打造学习共同体：去“浅表活跃现象”
•文
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朱水平
美国国家科学院在研究报告《人是如何学习的》中指出，知识、学生、共同
体以及评价应当成为课堂教学的中心要素。
打造学习共同体，
将学生置身于共同
体中学习，
不仅能较好满足学习者的自尊和归属需要。
促进学习者之间更好地进
行信息交流，更重要的是还能激发学习者潜在的学习内需力和创造力。
学习是复杂的。学习需要反思和反馈的机会，而不是单纯的一次性的训练。
每个个体都有自己独特的认知特点。
当一群人以一定的方式聚集在一起，
产生一
定的社会交往时，这个群体就开始具各一些其个体无法独自表现出来的认知特
点。如何去小组合作的“浅表活跃现象”
，根据群体的认知特征组织环境，以支
撑复杂的学习，让合作学习走向“深度合作”时代，是我们在打造学习共同体必
须探索的。
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