六人一组：将全班学生按‚组内异质，组间同质‛的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，组成N个学习小组，每组一般6人，有组名、口号、小组公约及职责分工。
自愿组合：根据学生的自主申报，由班干部将学生分成两部分：A为小老师，B为小学生。由每组的3个小学生去分别选择1个小老师。这需要由班干部在试运行过程中不断调整，一般要经过3个月才能磨合。
教师参谋：当班干部遇到困难时，教师要给小干部们必要的帮助，有时还可以提供多种选择，让班干部们自己决定。即使有点小问题也没关系，总比教师包办代替强。但教师也不能当甩手掌柜，前三个月内，每周都要对小老师进行引导与培训。
如何打造优秀的教师共同体，提高教学质量
一、严格“名师”评选程序和过程 学校必须成立名师评审小组，改进名师评选机制，将名师评审工作的“一评定终身”改为“动态考核、能上能下”，改“个人独享”为“能者优先”，改“名师单飞”为“教师群飞”，以人性化激励为手段，保持名师资源最优化，促使名师的“量”到“质”的转变，推动教师再成长，推动教育教学的高效开展。在评审过程中，必须严格落实评审责任制，严格评审纪律，统一名师评选自愿报名，统一评审量化标准，统一入班听评课，统一分值汇总，统一公示接受监督，保证名师评审的公开、透明、公平、公正。 二、充分展示名师的“魅力” 为发挥名师在课堂教学、教学科研方面的模范带头作用，必须有序组织开展名师教学现场观摩活动，每月至少安排一次，名师为全校教师送上观摩课，开展课堂教学研讨，剖析课堂案例，观摩完名师的课后，先由执教者进行自我剖析，向大家说明他这节的课堂理念、目标完成情况、突破重点难点的策略、选择教法的依据、编选练习题的思路、课堂上学生的情绪变化、思维反映、教学策略的应变、上完课后的感受等。然后，每一位老师都要用自己的眼光重新对课堂点评，不仅说优点，还要说缺点，畅所欲言，说这节课给自己的启发或思考，说自己的疑惑或思路等。然后，每人要写出一个课例分析交学校。最后，由学校综合这些 “分析”，给这节课一个定性评价，供教师们借鉴，这样就使每一位老师都能近距离感受名师风采，零距离接受名师指导，开展好教学互动活动，提高教师整体教学水平，名师的辐射作用在不经意间发挥出来，教师们的教学水平也能在潜移默化中明显提升。 三、充分发挥名师的个人创造力 名师的作用首先应表现在对本校人才培养上。为加快青年教师的培养和成长,优化学科师资队伍结构，学校应积极推动名师作 “帮带”教师，和青年教师签订结对“帮带”协议，深入开展“传、帮、带”工作。“帮带”名师首先要做到：在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用，将自己多年的工作经验和教学心得毫无保留地传给新教师和年轻教师。认真履行“帮带”各项职责，从高从严要求新教师和年轻教师。这样，不但帮助了新教师和年轻教师再成长，而且也是名师自己再学习、再成长的一个机会。 四、促进名师再发展 名师成为名师之后，高级教师成为高级教师之后，容易产生船到码头车到站的感觉，不能排除一部分老师失去了前进的动力，而产生职业倦怠。要设计好名师发展的机制。给一定的荣誉，动态管理机制，激活的机制，给发展空间，创造发展机会，帮助他们提供进修机会，促进名师再成长。 五、充分发挥名师的辐射作用。 网络的作用不可低估，名师必须有自己的网络空间，以供学校内教师学习与借鉴的东西，回答同事们在教学实践中所遇到的问题，类似名师在线性质的网络空间的建立，应该作为一项对名师管理工作的硬性要求来加以规定。名师应该定期为学校教师举办专业知识讲座，从学生常规习惯的养成和课堂教学的调控以及课堂教学设计等方面与教师进行深入细致的交流。 六、名师的管理与工作： 一要使名师成为一种招牌，使之成为区域内“四海皆知”的人物，只有这样，才能激励他们不会懈怠，明了自己肩上的重任。 二要使名师不断地加强自己的专业素养的提高，定期培训，让名师有机会接触更宽广的世界，学习更先进的教育教学理论与方法。 三要使名师明确自己的工作职责、范围、任务，任期内，我的目标有哪些，有哪些任务必须完成等等，都必须有章可循
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