1、江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2、敕chì勒lè歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹qióng庐lú， 笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊 3、咏鹅 (唐)骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波 4、风 (唐)李峤qiáo 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 5、静夜思 (唐)李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡 6、登鹳雀楼 (唐)王之焕 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 7、春晓 (唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少? 8、鹿柴(zhài) (唐)王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 9、绝句 (唐)杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年? 10、绝句 (唐)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳yuān鸯yāng。 11、游子吟 (唐)孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 12、江雪 (唐)柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑suō笠lì翁wēng，独钓寒江雪。 13、塞下曲 (唐)卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 14、塞下曲 (唐)卢纶 月黑雁飞高，单chán于yú夜yè遁dùn逃táo。 欲yù将jiāng轻qīng骑jí逐zhú，大雪满弓刀。 15、池上 (唐)白居易 小娃撑chēng小艇tǐng，偷采白莲回。 不解藏cáng踪zōng迹jì，浮fú萍píng一道开。 16、忆江南 (唐)白居易 江南好，风景旧曾céng谙ān。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 17、悯mǐn农 (唐)李绅shēn 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 18、悯农 (唐)李绅 春种一粒粟sù， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 19、寻隐者不遇 (唐)贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 20、乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 21、江上渔者 (宋)范fàn仲zhòng淹yān 江上往来人，但爱鲈lú鱼yú美。 君看一叶舟，出没风波里。 22、夏日绝句 (宋)李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 23、独坐敬亭山 (唐)李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 24、竹里馆 (唐)王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标： 1、将古诗熟读成诵。 2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。 3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。 教学重点： 感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。 教学准备： 收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。 教学过程： 一、导入 1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。 2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？ 3、出示白居易写这首的背景 公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？ 4、请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。 5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？ 6、出示整首诗 7、指名读一读。（要求读得顺。） 8、能不能读出节奏来？ 二、出示前半首古诗，学习前半首古诗 1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。 2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。 3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？ 4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？ 5、“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？ 6、再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。 三、出示古诗的后半首 1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？ 2、出示古诗。 3、指名学生读一读。 4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。 5、这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语 6、“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。 7、现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。（同桌练习说一说。） 8、你能想像出这是怎样的一个画面吗？ 9、用一个词形容一下。 10、用一个字概括一下。 11、在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。（可以直接告诉。）这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。 12、读诗句。 13、作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只有第二次吗？） 诗人第一次来送别友人，心里会想些什么？ 诗人第二次来送别友人，又会想些什么？ 诗人第三次来送别友人，又会想些什么？ 第四次呢？ 第五次呢？ 14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨，我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗，大家一起来看一看，读一读。又让你想起了哪些诗句？ 15、送朋友那天，郊外的景色是如此美好？难道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的'心里明明是如此的悲苦，却为何还把景色描绘得如此美丽？ 16、配乐再读古诗。 四、完整读全诗 1、出示全诗，再指名读。 2、全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强，后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。 3、请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？(出示：离恨恰如春草，更行更远还生。) 4、配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感，我们今天也来试着唱一唱这首古诗。 5、第一遍请大家认真听，一边听一边感受，诗中的画，画中的诗。 6、第二遍如果你能勇敢一些，就跟着唱一唱。 7、第三遍大家一起来唱一唱吧! 五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。 你们学完了古诗，有什么话要说吗？如果你是当年的名士顾况，读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？ 六、介绍白居易 白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展作出重要贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇，请同学们课后去收集一些白居易的古诗，读一读。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。