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什么是教师的共同体?教师共同体的作用

1、教师共同体是一种专业性的团体,是在学校推动下或在教师自发的情况下,基于教师共同的目标和兴趣自愿组织的、旨在通过合作对话与分享性活动促进教师专业成长的教师团体。
2、教师共同体存在与发展的根本在于其对教师发展、学生发展和学校发展的价值。因此,超越就教师谈教师的褊狭视野,可以发现教师共同体更为广阔与深刻的意义。
(一)教师共同体为教师专业发展提供精神家园
受原有计划经济体制的影响,学校教育长期以来一直实行集中管理。比如,中小学教师从教什么到怎么教等都已经是被制度安排好的,教师思想的体现和能自由支配的时间很少等。这种状态的长期存在造成了一种教师发展的外控式传统,且至今仍具有很大影响。实现自主发展是摆脱传统负面影响的关键,这就需要教师在教育教学实践中,坚持实践前的反思、实践中的反思和实践后的反思,而且反思不能自足,需要接受理论、吸收理论,使之能关照实践。在教师共同体中合作,促进问题的解决和实践的超越,并在这个过程中实现教师精神上的成长和可持续的专业发展。
在当前深化课程改革的背景下,教师自主发展尤为重要,事关教师的身心健康和新课改的成败。教师的自主发展并不意味着课程改革完全依靠教师个人的行为,而是要求教师的团队合作和交流,形成教、学、研合一的教师专业生活方式,在相互激励、相互学习中真正走自主发展的道路。首先,在教师共同体中,教师立足于教育教学实践自觉进行反思教学研究活动,不仅能相互学习、相互激励,加快自主发展的步伐,而且还能够有效地提高教育教学质量,促进学生健康成长。其次,在教师共同体中,教师能够互相依靠。可见,教师共同体恰恰为教师之间的合作和教师的自主发展提供了安全、亲切而有效的平台。在教师共同体中,教师之间可以彼此分享教育教学经验和各自所学的内容,并在专业对话和合作实践中通过思想碰撞和观点交流,为教师个体的自主发展提供丰富的发展资源。教师既可以学习其他教师的优秀教育教学经验,了解他们学习的新知识、新观念,也可以从与其他教师的对话分享中,了解到对问题的不同观察角度和观点,从而在反思中建构新知识。另外,在教师共同体中存在着鼓励与支持教师学习的文化氛围,并通过提供各种支持性条件和学习资源来支持教师学习。教师在这样的学习氛围中可以相互影响、相互鼓励,从而坦然面对困难,积极解决问题,实现不断发展。

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