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怎样培养小学生诵读古诗词

培养小学生诵读古诗词

【内容摘要】培养小学生诵读古诗词的兴趣,让学生从小就吸收经典的文化知识,不但能够陶冶情操,性格温和,举止文雅,促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高,而且有利于培养
一、以识字为主,为朗读感悟打好基础
也可以通过诗文,如:以教学《春晓》为例, 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。在诗句中圈出主要的生字再学习。
1、在朗读中感悟,可通过学生观察图画或教师介绍,了解诗人的情况,再听老师范读一次,感受诗歌的韵律节奏美。
2、读准字音、读出韵律节奏,再小组合作;朗读诗文,画出不理解的词句,全班交流,教师点拨;帮助学生读懂诗意。
3、让学生在反复朗读中初步了解诗文大意。
4、指导感情朗读、感受意境,引导背诵、品味朗读,初步体会诗情。 5、用自己的话说说诗句的意思。
6、拓展延伸,把自己学过的古诗词背给同学听、背诵古诗比赛。 二、开展丰富多彩的活动,为学生搭建展现自我的平台
丰富多彩的活动是农村小学生的最爱,为了激发学生的诵读兴趣,我开展了以下诵读活动: 1、在班级中开展“我是诵读小明星”诵读比赛,比赛设一、二、三等奖及优秀奖。学生在比赛中情绪高昂,都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看。
2、每天早上的早读课,我安排二十分钟的时间给学生诵读诗文,在略知诗文大意的基础上,诵读诗文效果更佳。每节课的课前3分钟,安排学生诵读诗文,由班干轮流领读,常言道:“书读百遍,其意自见”长时间地诵读诗文,通过潜移默化的形式,影响学生、陶冶学生的情操,学生诵诗的兴趣倍感增加。
3、每隔一周,我就在班里开展“看看谁是收集诗文小能手”的比赛,我要求学生利用课余时间收集诗文,并利用周一的班会课进行交流,让学生把自己收集的诗文读给老师和同学听,让大家评选出当期的“收集诗文小能手”。
三、营造诵读氛围 激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”,要让学生诵读好诗文,首先得从培养学生兴趣入手,提倡愉快诵读,让孩子们把诵读经典当作一件乐事,从而形成一种良好的阅读习惯。小学生有很强的模仿、从众心理,一个人单独做一件事情,也许不会有什么兴趣,要是几个人甚至更多人都一起做这件事情,他的兴趣就来了。同样,一个人读古诗较难,可是,全班都读,全校同学都读,则大大激起了每个学生的诵读兴趣。因此,我们学校开展“经典诗文诵读活动”面向全体学生,要求一至六年级所有同学都参加诵读诗文,同时,还要求老师、家长也参与到活动中来,让我们的老师和家长跟孩子们一起诵读,伴孩子一起成长。形成人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气,为学生营造浓厚的诵读气氛,大大激发学生热爱经典诗文,喜欢颂读诗文的热情。
把朗读、诵读、积累作为古诗词教学的重点。需要指出的是,在古诗教学中,教师要加强诵读指导。最好多范读,可以给学生最直观的感觉。节奏、重音、抑扬顿挫的声调,学生一听范读自然明了。在此基础上,要求学生熟读成诵,背熟每一首古诗,直到能正确默写。古诗词教学应遵循学生的身心特点、灵活科学掌握、把握好节奏、方法让学生在热爱古诗中去欣赏学习。
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”我们培养的学生不是无情物而是有情人,他应有健康的人格、丰富的情感世界和艺术想象力,而非麻木冷漠之人。因此在“大语文观”理念的指导下,古诗教学应激活学生学习古诗词兴趣,致力于培养学生的文学气质,文学素养,对汉语言的敏感力,洞察力,使学生徜徉在文学的海洋中,领悟语言文字之精妙。
总之,从小让学生直面古诗文,诵读古诗文,培养学生对古诗文的兴趣,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。通过诵读经典古诗文教学的开展,学生一定能够积淀丰富的文化知识,形成良好的语文素养,对中华民族优秀历史文化的继承和发扬真正起到积极的推进作用。

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