兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。一、利用各种教学媒体激发兴趣；二、组织生动有趣的游戏激发兴趣；三、增强课堂美感提高兴趣；四、利用歌曲来提高兴趣
小学低年级形象思维能力在教学中的培养
画画。
具有逻辑思维能力的人目前越来越少了，仅占百分之一、二，以前占百分之七。有逻辑思维能力的人适宜学数学、物理等，适宜搞科研等。
有形象思维能力的人，最适宜发挥天赋的话，那就是画画。
思维是天生的，比如，逻辑思维能力特强的人记一个人不是凭记他的面容，而是凭记他的声音才能记得住——当然，这是指对于那些见面少的人而言。见得多了，自然就记住了，也不存在我们能区别出这些细微差别的道理了。
小学语文教师如何培养低年级学生的语言文字能力？
同时培养两种能力：一是学会从观察中发现从前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料
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