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如何培养低年级学生的写话兴趣

(2)在写话的过程中乐于运用学到的词语。而如何培养学生写话的兴趣,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个“难题”。不过,如果从小学低年级起有意识地培养学生的写话兴趣,将会为学生今后的习作奠定一个良好的基础。为此,我对新课程标准下的小学低年级写话教学进行了探索与实践,下面我就谈谈自己的一些看法。一、培养学生说话能力,为写话作铺垫。“兴趣是最好的老师”,我主要从四个方面培养孩子们的说话能力和兴趣:1、在课堂上说:首先,营造说话氛围,让学生敢说。上课时做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切,对学生多表扬、少批评,营造轻松、愉快的课堂气氛,让学生放松地说。尽情地说。其次,扩宽说话范围,让学生乐说。找喜欢的词句时说为什么喜欢;学习写景的文章时还可以说用什么词来形容;学习童话时说续编、改编或自编的故事;学习自然类或科技类的文章时说懂得了什么,还了解哪些与课文有关的知识。鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话,培养创新思想。2、在课外阅读的时候说读了作品后有什么感想,受到什么启发,获得了什么经验教训。每周设课外阅读交流会,畅谈在阅读中的收获体会。3、在活动中,创设口语交际情境,让学生畅所欲言。如在教学《早操》时,我让学生说说还有哪些小精灵会做早操。4、在生活中说:每天晚上专设一个“谈心亭”,告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人、事、景、物。学生说话的能力强了,掌握的知识多了,写起来就不怕“无话可说”了。二、注重培养学生的观察能力。怎样培养学生的观察能力?下面是几种有效的方法:1、利用课文插图,培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈,非常吸引孩子们的注意力,是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时,有时先看图再学文,鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点;有时先学文再看图,发挥想象,补写课文,培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。2、结合课文教学,教给观察方法。如教学《小母鸡种稻子》时,让孩子们知道观察要有目的,有顺序、有重点,还要边观察、边感受、边想象。3、开展班级活动,激发观察兴趣。如春游、秋游等活动时适当进行现场指导,激发观察兴趣,活动后组织交流,扩大观察效果。4、留心观察生活,争当“小小观察家”。我对孩子们说,写话题材多样,想写什么就写什么;可写生活中看到的、听到的或亲身经历的事情;可写喜欢的人物、景物、植物或动物;可写季节、节日或天气变化;可写梦境、幻想等等。要写出自己的真切感受;或喜、或怒、或哀、或乐,要说真话吐真情。写话手法不拘形式,想怎么写就怎么写,只要留心观察,生活中的每一个细节都可以成为很好的写话素材。及时表扬,号召其他孩子向其学习。这样,生活的有心人就会越来越多,写话的佼佼者也会越来越多,孩子们的写话兴趣也就更浓。三、鼓励学生插上想象的翅膀。。想象力是创造力的先导。小学低年级是想象的黄金时期,培养孩子们的想象能力尤其重要。在教学过程中,我让孩子们不受约束,不受限制地想象;拼音教学时,鼓励他们将拼音字母想象成具体的事物;生字教学时,鼓励他们展开奇思妙想,将生字想象成一幅幅生动的画面;课文教学时,我更注重启发孩子们充分发挥想象。如学习古诗《咏柳》时,我放VCD让学生观察春天的柳树,引导学生想象柳树像什么。学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘,长长的柳枝就像小姑娘的辫子,柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞,水中的倒影就像柳树姑娘在洗头……小学低年级的孩子想象力非常丰富,用这种方法教学,孩子们的学习激情非常高涨。孩子们在写话过程中自然就充分发挥想像。说话、写话训练时,我鼓励孩子们插上想像的翅膀,敢于想象,并学习从多个角度进行想象,培养了想象力和求异思维。对于习作中比喻恰当、想象丰富的句子,给予充分肯定,激发他们发挥想象,不拘形式地写想象。同时,有意识地引导孩子们写童话、写幻想作文,鼓励他们敢于想象,敢于创新。四、恰当批语,激发写话的欲望。好的批语,对激发学生的写话兴趣有很大的作用。在批改学生写话时,我注重旁批,直接指出优点或不足,以便继续发扬或及时改正。批改时,我找出学生用得好的词语,写得好的句子,旁批:“用词生动有趣!”“多精彩的描写啊,真让人有身临其境的感觉!”“有创意,棒极了!”……总批时写一些鼓励性的话:“真棒,老师为你喝彩,更为你加油,希望你不断努力,一篇篇好文章将会在你的笔下呈现!”“太棒了,老师为你赞叹!希望你坚持不懈,达到成功的彼岸!”……对于写得不够理想的同学,我在旁批中指出不足,指出希望。对写话信心不足的孩子,与他谈心,找寻原因,并挑优秀作业让他学习,教给写话方法,启发写话思路。当取得进步时,及时给予表扬、鼓励,树立其写话的信心:“你的写话进步真大啊!希望你再接再励,更上一层楼!”“坚持不懈,不断提高,成功将会属于你!”评写话时,我用阶梯式的评级方法,随着学生写话水平的不断提高而不断升级,给孩子们一重重惊喜,让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞,写话兴趣越来越浓。五、注重积累,为写话打下良好的基础。新课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”写话的基础正是阅读和积累,即不但要广泛阅读,还要懂得积累。课上,我引导学生在自读自悟、边读边思,合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落,为了写话打下基础。课余,我鼓励孩子们坚持课外阅读,每天看一文,每周背一诗,积累精彩片断。每周进行交流,每月开展评比活动,激发孩子们阅读和积累的兴趣,为写话奠定基础。写话是厚积薄发的创造性活动,积累的东西多了,写起来就得心应手了。总之,学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的,它需要我们教师耐心的引导、精心的辅导,细心的批改。“冰冻三尺非一日之寒”相信在师生的共同努力下,孩子们的写话水平会更上一个台阶。

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