数学是一门非常抽象的自然科学。心理学研究表明：人的思维认识规律是“具体--形象--抽象”.小学低年级儿童思维方式正处在具体--形象发展阶段，适合于在具体形象中学习。因此，要让小学生认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过“具体--形象--抽象”的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次思维训练培养发展学生的抽象思维能力。以下是小学数学教学论文发表的一些技巧。 一、选题 俗话说“题好文一半”,这是很有道理的！但是这个“题”决不只指文章的题目或标题，它应该包括论点、论据的宏观综合。为此，在选择与确定一个题目时，应该首先问问自己：我为什么要选这个题目？这篇文章估计能给读者哪些启示？根据“有为而写”“有思而写”“有的而写”的总精神，我们认为选题时应优先考虑的原则是：科学性，创新性，可行性，导向与针对性。 “有为而写” ,即写作的必要性，所选的题目应该有实际的研究价值，能给教学带来促进； “有思而写”,即写作的可能性，对某个问题有了自己的思考，才有写得素材； “有的而写”,即写作的针对性，写作要针对一定的读着，针对性越强，文章越有价值。 二、先学会撰写综述 综述，即在占有大量文献的基础上，广征博引别人的观点，剖析问题的现状：广泛地研究了什么，深入地研究了什么，有哪些突破；阅读其文章来了解杂志的属性。比如，《数学教育学报》是从不刊登解题类文章和纯数学类文章的，如果你将上述类型的文章投来，那么肯定是不适合的。而《人民教育》更愿意登贴近教育教学实践的经验与认识论文。 （2）要仔细研究杂志当年的选题计划。 选题计划是杂志全年工作的重点，对于符合选题计划的文章，其当年录用的可能性就会相应增加。 （3）根据所投杂志的格式要求修改文章格式。 不同杂志的文章格式不尽相同，虽然是共性多于个性，但作者在文章内容定稿的情况下，最好根据要投杂志的文章格式对自己的论文进行排版，原因是：格式上符合该杂志的要求，有利于编辑在最短时间内审视文章在字数、格式方面是否符合要求，是否有缺项等。一篇在格式上符合要求的稿件首先会给杂志编辑留下好印象，同时也是作者对该杂志及其编辑人员的尊重，文章发表的概率自然就会升高。 （4）注意阅读所投杂志中与自己所写文章内容相关的文章，了解其研究方法，引用部分一定要以“对应注”形式予以标明。 如果作者能够做到这几点，那么投稿就会有的放矢，事半功倍。 三、修改 “不改不成文”可以作为写作的又一个诀窍。伟人、名人都要不断修改自己的论着、诗词，何况我们这些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教写作技巧，郭老一连写了七个字“改，改，改，改，改，改，改！”,意味深长。但是确有一些人不愿意修改自己的文章。“忙”不过来是推托之辞，而那种以为“修回便是次等稿”的错误认识，更是影响自己写作水平提高的重大障碍。正确的态度应该是： 1、要努力过好“退稿关” 既然数学教育确实有实习期、移植期、创新期之分，那么相应的数学教育写作也必然有一个从陌生逐步走向成熟的过程。 特别对于学数学出身、语文功底较差的数学教师来说，谁能正视自己的不足，不被一篇又一篇的退稿吓退，而是从退稿中汲取经验与教训，他的成长就必然是迅速的、健康的。“铁杵磨成针，功到自然成”,与许多“文学青年”在上百篇的稿件被“枪毙”之后，才在报刊上初见其名相比，大多数数学教师还是很幸运的。 2、相信好稿是改出来的 修改稿子像治病一样，需要先找出症状，然后再对症下药：认真研究编辑部的修改意见，这是最直接、最可靠的信息源，一定要珍视这个机会。作者要学会“自己否定自己”,以弥补“当局者迷”造成的不足。一般来说，可以用修改意见中的“撰写注意”当镜子照一照，也可以用古人为我们开的方子，针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药。即对条理纷乱的，把它归整一番；对孤陋单薄的，使它充实；对过于
小学数学教学论文发表？
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