众所周知，兴趣是最好的老师。许多成功人士，之所以能干出一番轰轰烈烈的事业，就在于他们全心全意地热衷于自己所从事的工作。那么，对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。
下面，我就对如何提高一年级学生的兴趣问题，谈一下自己肤浅的认识：
第一，整合活动，培养兴趣。
作为老师，应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。
所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。比如：在教学《啄木鸟》时，我就让孩子们边读边模仿各种鸟的叫声及飞翔姿式，并让演得好的孩子，登台亮相，这样，课堂便成了一个生动活泼的动物园，看着别人声情并茂的表演，孩子们的脸上顿时绽开了一朵朵美丽的花，乐不可支。
然后，再让他们以小组为单位，编一编你所喜欢的小鸟的故事，这样学生便不由自主地对课文产生了强烈的兴趣。
第二，整合学科，培养兴趣。
我试着在语文课上注入新鲜的血液融音乐、美术等其它科目于一体。这个时代是知识经济日新月异，社会竞争越演越烈的时代，对人才的要求也就越发挑剔，只有高素质，全方位的，上至天文，下至地理，琴棋书画，无所不通的人，才有可能在未来社会中找到自己的一席之地，所以，我力争在课堂上，捕捉到语文与其它学科的切合点。
比如：在教学《小山村》这首古诗时，我先让孩子们说说乡村的景色，在他们对之赞叹不已时，再用画画的方式描绘出乡村的幽美与宁静，不仅使他们受到美的熏陶，而且又对课文产生了强烈的好奇，再比如在教学《春天的手》这篇课文时，我便先让孩子们学唱《春天在哪里》这首优美动听的歌曲，然后，再带他们唱着歌曲走出校门，投入大自然的怀抱，去尽情地感受春天的抚摸，去倾听春天的脚步声，接着，再回到教室把自己对春天的独特感受用自己喜欢的方式表达出来，可以画画，可以唱歌，也可以跳舞。
在他们充分体会到春天的美丽后，再来学习课文。这样，学生在宽松、愉悦、情趣共济的课堂气氛里，轻轻松松便拉住了《春天的手》。
第三，体验情境，培养兴趣。
我尽可能地为孩子们创设一个知识体验的情境，激发他们的学习心态与学习行为。
因为，知识来源于生活，同时，又要回归于生活。所以，我在教学时，想方设法地为他们创造生活体验的情境，让他们对知识有一个深刻的印象。比如，在学习《画鸡蛋》这篇课文时，我便把形态各异的鸡蛋带到教室里，先让学生仔细观察，再各抒已见，说说它们的不同之处，然后再来学习课文，学生便能轻而易举地理解课文内容，明白其丰富的内涵。
再比如，我在教学《燕子妈妈笑了》这篇课文时，为了让学生充分体会到小燕子观察一次比一次专心，我便把冬瓜和茄子带进了教室。在学生充分地朗读后，便让孩子们扮演燕子妈妈和可爱的小燕子。于是，教室成了菜园，学生们成了一只只聪明可爱的燕子。他们学习的兴趣自然大大地提高了。
记得孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会学习的目的。
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