一、本课题研究背景、意义和价值
心理学研究表明：兴趣不仅对学生渴望获得知识具有促进学习的积极作用，而且能产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要，兴趣是推动学生的内驱力，爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。
小学生感觉数学学习是很抽象的，在开始学习时就要给学生创造一个良好的环境，培养良好的兴趣，为进一步学习数学打好基础。所以结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
针对农村留守儿童的学习习惯和兴趣的培养，我将设计一套系统地针对农村小学生数学学习习惯和兴趣培养的指导策略方案，因此本课题有极高的课题开发价值。
二、本课题主要研究内容
1.热爱所教学科，培养学习兴趣。
教师要热爱所教的学科，小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，都要作出不懈的努力。
2.理解关心学生，培养学习兴趣。
在现实生活中，针对农村留守学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。
小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。
3. 根据学生心理特点，选择合适的方法，培养学习兴趣。
小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在课堂中创设教学情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。
教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15--25分钟，时间一长，注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识
4. 自主学习，互助学习贯穿始终，培养学习兴趣。
数学教学是以自主学习、合作探究的活动形式为主；以体现学生的自主性、探究性、体验性为原则。以培养学生自学能力互助合作交流的能力，提高创新素质和实践能力为目的。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都有自己的学习特点。在教学过程中教师只是起指导作用，学生占主体地位。因此，培养学生自主学习数学的能力显得尤为重要。
5. 创设竞争的氛围，培养学习兴趣。
每个小学生都具有争强好胜的心理特征 ,都有成功的愿望 ,希望自己比别人强 ,希望能得到教师的表扬和同学的认可。合理的创设竞争的氛围，有利于培养学生学习数学的兴趣。
6. 确定目标，培养学习兴趣。
帮助学生确定合理的学习目标有利于自信心的确立，能对自己一个阶段的学习有一个总结，培养好习惯也 增加数学学习兴趣。
三、 本课题的研究步骤及研究方法
1、调查法。
制定学生学习兴趣的问卷调查表，访谈记录，通过学生作业、试卷等，分阶段对学生学习兴趣养成情况进行调查分析。
2、观察法。
按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统地、连续的观察，并作出准确、具体、详尽的几率，收集掌握学生学习兴趣的养成情况。
3、实验法。
在日常课内外教育教学过程中有目的有计划的施加多种教育手段方法，随时随地培养学生学习兴趣。
4、 行动研究法。
研究工作与学校的日常教学工作紧密相连，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。
四、 本课题预期的研究成效和成果呈现方式
形成比较浓厚的氛围 ，全校师生的热情比较高，每个学生都很积极。全校教师经常在一起讨论如何培养学生学习兴趣，经验相互交流，促进了大家的工作。学校领导也十分重视，常常关注课题组的研究情况，为课题组的正常研究提供了各种保障。这种氛围是研究所取得的成效。
通过本课题研究，我校的教学的质量以及学生的学习兴趣得到了迅速提高，提高了学生的学习成绩。
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