是时候了!大力加强大中小学生心理健康教育了
这是一个真实的案例:我的邻居三十多岁，年前从武汉回来，疫情发生后被隔离了起来，隔离期间一切正常，隔离期满后仍不愿离开隔离房间。起初受到居委会工作人员的表扬，可后来仍意愿自我隔离，到现在全国疫情都得到了控制，全国人民基本上都过上了正常的生活，可这位老兄仍然自我隔离，而且还是显得害怕染上新冠病毒。家人要把他送到精神病医院，而我的建议是，他没有精神病，只需要看一下心理医生就可以了。
心理出现问题的例子在我们的现实生活中出现的太多了。到现在仍然没有引起足够的重视。不是说，只要在大中小学普及心理健康教育的课本就行了，还必须有专业的教师来教才行，你让数学老师来教心理健康教育，他自己的心理问题还不知道怎么解决呢？这也不是说，你让现有教师接受一下心理健康教育的培训，发个证就OK了。
要让大中小学生接受心理健康教育，学会自我心理调节，自我心理建设，有心理问题知道找心理医生。你说呢？欢迎评论。
一个成功的妈妈应该怎样教育孩子？
妈妈是孩子培养教育第一任、最重要的老师。
可能我的培养教育理念，与大多数家长不相一致，甚至存在着很大差异。但是，在此我仅发表一下，个人的的意见和建议。
回顾上世纪九十年代初，民间开始兴起狂热的孩子“社会野食教育”。直到近两年，其行为和现象开始有所收敛和改变。
其表现为，在全民同呼“不能让孩子输在起跑线上”的狂欢声中，所有家长开始盲目、无度的给孩子报班。一时，各类社会办班如雨后春笋、焕发出勃勃生机。
圈了一天（或一周）的孩子，高高兴兴的被领出幼儿园，又急匆匆领进“珠心算”；从“珠心算”出来，仓促拉进厕所，又急匆匆被带进“钢琴班”、“绘画班”、“语言班”、“音乐班”、“跆拳道”、“礼仪班”...
所有的“野食教育“，又从初期班、升为中期班、再完成高期班。轮流轰炸、无休无止。
孩子披星戴月、夜以继日，无奈中发泄着逆反情绪。家长们风雨无阻、疲惫不堪，请假、等待、交流、准备孩子课间加餐...
孩子真的没有输在起跑线上吗？我看未必，事实证明，愿望与结果恰恰相反。
孩子最终究竟学到了什么？对以后的成长起到了什么帮助？我所看到的只是绝大部分孩子的“反感”、“逆反”、“无奈的应付”和“半途而废”。
那么，妈妈究竟如何合理的教育孩子呢？我的意见和建议有如下几点（以学前为例）：
1.
做好自己、养好孩子。
我在头条文章中，不止一次的提到，“家长是孩子的第一任教师”。孩子从睁开眼睛，好奇地观察周围的一切开始。家庭环境、父母行为，首当其冲的已经成为孩子模仿、定格的对象和标尺。
所以，家长一定要首先做好自己，把正能量和好的行为，自然而然地传递给孩子。
孩子还处于发育期，正是猎奇、获取童年快乐的大好时机。要充分的给与孩子正确的物质营养，使其在快乐的精神营养过程中，满足正常的生长、发育的物质营养补给。
2.
注重生活常识教育，让孩子自幼懂得基本的社会礼节和规矩。
随着孩子的成长，司空见惯的环境或事情，开始以模型化锲开在孩子的大脑里。从孩子会走、学说话开始，家长就要采取兴趣引导方式，给孩子进行正确的生活常识教育。
过马路时，一定要“红灯停、绿灯行”，远离危险源；见到叔叔阿姨，要主动热情地向对方打招呼"叔叔阿姨好"；和小朋友在一起，要互相帮助、不要与对方挣玩具等等。
自幼生活常识的正确引导和培养，孩子最容易接受，而且养成习惯、终生受益。
3.
做好孩子的朋友，寓教于乐、发现并培养孩子的兴趣。
每个孩子，都会有某些方面独特的潜能和兴趣。在陪伴孩子的过程中，妈妈要让孩子充分的接触新的知识和事物，细心观察孩子的内在潜质和兴趣。
做好孩子的朋友，是发现孩子潜能和兴趣的良好途径，同时也是孩子成长过程中，能够充分、长期沟通交流的感情基础。
对于孩子的潜能和兴趣，要有意识地加强培养，为以后在工作和生活中的充分发挥，打下坚实基础。
4.
循序渐进，培养孩子良好的习惯和优秀的综合品质。
综合品质的培养，不是一朝一夕养成的。孩子在幼年时期，循序渐进地培养至关重要。
通常我们所说的，“环境决定性格、性格决定命运”，其道理就在于此。而其性格的表象，正是综合品质的外在体现。
所以，作为家长，特别是妈妈，在孩子幼、少年时期，一定要为孩子营造一个良好的生活环境、自己切实做好榜样作用。让孩子在成长发育过程中、循序渐进的培养起良好的性格，并逐渐形成其自身优秀的综合品质。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。