4.
游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。5.
游戏设计的真实性。也就是说我们每设
计一个游戏，要具有它的真实性。
案例：比如，当我们教
时，我们的做法是，手里拿着卡片或实物问：
。不要明知故问。所以当我们教到这一课时，我们应该这样设计游戏。把实物放在袋子里让学生猜
6.游戏要有梯度，要有挑战性。教师在教学时，游戏的设计应该做到由浅入深，由易到难，给学生一种前进感。如果游戏太简单，没有挑战性，难以调动学生的学习热情。如果游戏太难，就难以实现面向全体学生，也难以激发学生的学习兴趣。
案例5：为了活跃课堂气氛，让学生尽快进入学习状态，在warmup环节，
我设计了Listenanddo
的游戏。教师说Standup,
学生就站起来，教师说：Sitdown,
学生就坐下。组织这个游戏时，教师用的是一样的语速，一样的动作，一样的表情。刚开始，学生还饶有兴致地参加了这个游戏，几遍以后学生就开始不耐烦，有气无力。反思其中原因，就是游戏缺乏挑战性，太简单了。教师可以从以下三方面进行改进：1、改变语速，从慢到快，不断增加游戏的难度；2、改变动作，如说Standup时，教师的手势往
上，但是老师坐下了。如果学生精神不集中，很容易被教师的动作迷惑，这样一来，游戏就充满了挑战性。3、或者大家很熟悉的Simonsays的游戏，
simon说了才做，
simon不说就别做。4.
相反的动作。老师说Standup,
学生就坐下。老师说sitdown,
学生就站起来.
这样就让学生琢磨不透，不听课的学生就会做错。（这里注明一下，对于做错的学生要罚他，比如说让他跳个舞，唱歌之类的。他就怕了，就会比较专心上你的英语课。）总之，游戏的设计不能平铺直叙，要让学生能尝到
跳一跳，摘到葡萄
的成就感，使课堂充满悬念与挑战，最大限度地激发学生的参与热情。
总之，有效的游戏活动能激发学生的学习兴趣，树立他们自信心，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力，使枯燥的学习变得生动活泼。
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