英语“四位一体”教学法是一个输入型（input-based）的教学法，强调可理解性的、一定量的输入。输入信息、资源、材料要考虑到学生水平。通过听
和读来输入，这与精讲精练不矛盾。我们一直反对多讲多练，精讲多练。因为多讲多练会害了学生，不是素质教育。同样精讲多练也是违反素质教育精神的，也不符
合“四位一体”的思想。所以我们一直坚持精讲精练，这一点已被外语及其它学科所接受。这就涉及到一个度的问题，“精”指精细的，经过老师加工过的，学生们
轻易接收的东西。精讲精练指在有限的时间内，在没有目的语环境的条件下，受到母语很大的干扰（interference）的情况下，怎样搞好英语外语教
学。学生们不仅仅学外语这一门课程，尽管外语是一门非常重要的课程，但还有很多别的学科也要学好。这就要求我们要坚持精讲精练，要进行大量的、可理解性的
输入。假如我们采用输出性教学（output-based
instruction），用一些所谓的表演、讨论和任务型的练习来占用我们课堂的输入的时间，这样就会导致我们的主战场课堂教学质量出现问题。使用英语
(using
English)在课堂上占的时间过多。这就提出了课堂上课要怎么上这样一个问题。在中国，英语教学是以正规的课堂作为主战场的，所以我们必须坚持以教学
为主，以课堂教学为主，以接收式为主，以间接经验（知识）为主，以传授式为主，以“双基”为主，这都是我们坚定不移要坚持的。输入型教学就要保证一定的输
入量，要量化，而且要保证一定的质量，即可理解性输入。所以在整个的课堂及其它教学活动当中一定要保质、保量。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。