浅谈小学班主任工作中怎样渗透心理健康教育
学生的心理健康教育和良好心理素质的培养，是当前学校教育活动的一项。正如江泽民同志所指出:“我们民族的新一代，若没有强健的身体素质和良好的心理素质，就没有力量，就不能屹立于世界民族之林”。学生心理素质的培养和形成受各种各样的因素的影响。既包括学校教育方面的因素，也有来自家庭和社会因素。既有学生自身的因素，也有教育者的因素。在这众多的复杂因素中，作为对学生进行教育管理最为直接和工作量最大的班主任，其开展工作、有意识地加强学生心理健康教育，对学生心理素质的养成有着特殊的地位和作用。
目前，对小学生进行心理健康教育己成为小学班主任的新职责和新要求。为适应新时期的德育工作，小学班主任应主动参与心理健康教育工作，真正把维护小学生心理健康作为自己的职责，注意将教师角色、班级管理者角色和心理健康医生角色溶为一体。以心理学的有关理念、方法为指导，从“以人为本”的观念出发，建立“小学班主任渗透式心理健康教育”，来协调各方教育力量，培育良好班集体，塑造学生完整人格。
一、班主任工作是小学心理健康教育的主要途径之一
《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(1999年8月13日)指出:心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
小学班主任在工作中开展心理健康教育，根据其特点、专业化程度和形式的不同可以分为专业途径和非专业途径。专业途径有系统、全面、深入等特点，但需要班主任掌握系统的心理学、教育学专业知识，并具有一定的实际工作经验，而且还要占用专门的时间来进行。开设心理健康教育课程和开展个别或团体心理咨询等属于专业途径，通过非专业途径开展心理健康教育，不需要占用专门的时间，灵活多样、贴近生活，而且对班主任专业上的要求也不那么高。因此，非专业途径是目前开展心理健康教育，特别是小学班主任开展心理健康教育的主要途径。具体包括:结合班队、少先队活动和校内外各项活动开展心理健康教育，通过广播、宣传栏、心理咨询信箱等媒体介绍心理健康知识。
经过一定的培训，小学班主任在掌握必要的心理健康教育知识后，发挥班主任的特长和优势，把心理健康教育工作纳入到班主任工作中，一方面使原来的小学班主任工作更具科学性、针对性和有效性，心理健康教育有较高的起点。另一方面，小学班主任工作中的某些内容已经包括许多心理健康教育的内容，比如:营造优良的班风、学习指导、生活指导、升学指导等等。现在只不过是要把原来无意识当中进行的心理健康教育，转变为目的更加明确、内容更加丰、方法更加科学的教育活动而已。
二、实施心理健康教育对小学班主任的要求