《幼儿园教育纲要》给了我们一个全新的教育理念，即真正要把儿童看作学习的主人。要让孩子主动有效地学习，就要创造良好的学习条件。
一、 提供丰富生动的活动材料，给孩子自主选择的空间。
各种活动材料的提供，有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，我根据幼儿的兴趣需要，给孩子们设置了多个活动区，每个活动区都提供了数量种类多且适合幼儿操作的材料，如：穿珠子、穿鞋带、包糖果、转瓶盖、夹夹子、玩拼图等。丰富的活动材料，给了孩子们充分选择的余地，因此在活动中，孩子们玩得尽兴，也减少了争抢情况的发生，并有效的提高了孩子们的学习主动性。
二、 创编生动有趣的游戏儿歌，促进孩子主动有效的学习。
儿歌具体，直观形象，易读易懂，对于正处在直觉行动思维为主的托班幼儿来说是最喜欢的，我经常会在孩子们的一日生活、智能学习、游戏中穿插有趣的儿歌来激发他们有效主动的学习，如教孩子画“毛线团”时，我编了“小蜡笔，手中拿，画呀画，画呀画，画出一个毛线团”我就变魔术式地边念儿歌，边示范，孩子们可兴奋了，不由自主地拿出了小手又念儿歌又比划，在作画过程中，每个人都是边说边画，作画效果非常好。
三、 提供机会，支持孩子发展，不包办代替。
托班的孩子对新鲜事物特别感兴趣，我们投放的许多材料都能引起他们的注意和喜爱，观察到这种情况后，我不急于教会他们玩的方法，而是先耐心地看一下孩子的反应，看看他们会用那些材料干什么，怎么玩，再切入或调整我们的计划，如：提供彩球时，我的预期目的是练习投掷，可孩子们拿到材料以后，他们却玩出了多种方法：抛、踢、投，令我吃惊的是，蒋之瀚小朋友拿起了纸球玩起了打保龄球的游戏，于是其他孩子纷纷模仿，我及时调整了计划，让孩子们根据自己的兴趣进行练习。
以上实践，使我体会到幼儿的主动学习是幼儿建构知识的主要方式，今后我要进一步贯彻《纲要》精神，以儿童为主，培养和提高孩子有效主动学习的意识和能力。
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