激发农村小学生学习音乐的兴趣，对健全小学生的心理，提高小学生的综合素质有着非常重要的作用。如何激发农村小学生音乐学习的兴趣，是我参加工作以来一直很关注的问题。在工作中，我深刻地意识到，相对于城市里的学生而言，农村的学生对音乐的认识非常少，甚至陌生，最主要的原因还是缺少一个好的学习音乐的环境和气氛，当前农村小学生音乐学习环境还存在许多问题。
第一，从意识上，教师还不能正视音乐对小学生的重要性。在绝大多数地区，音乐都是以“副科”的身份存在的，而重主科、轻副科的思维定式又长期存在于大家的脑海中，这导致音乐越来越被忽视，虽然新课标大力推行学生综合素质的培养，但是并没有有效地改观大家对升学率的追求。由于忽视了音乐教育，自然音乐课程的安排就相对较少，即使有安排也是学生学习状态不是很好的时段。教学观念对音乐教学的影响非常重要，试想，如果连学校和教师都不热爱这门学科，那如何让学生对这门学科感兴趣呢？
第二，农村小学的学习条件较差，必要的硬件设施匮乏，从而容易造成教学方式单一的问题，使得音乐课堂枯燥无味。在桌椅密集的教室里，没有钢琴伴奏，没有多媒体展示，没有肢体动作的配合，全凭教师唱学生学，甚至有时候要考虑到临班的正常教学而不能放磁带，还要控制音量，学生永远处在被动接受的状态，这样的教学环境怎么能激发出学生对音乐的兴趣呢？
第三，对农村音乐教育的投入较少，缺少接受正规教育的音乐教师。长期以来农村经济都较为落后，在财政收支方面比较困难，地方政府在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上的投入就更是微乎其微了。别说建造专门的音乐教室、添置音乐教学设施，有时候连教师的工资都不能正常下发，再加上学校本身对音乐教育的不重视，在这样的条件下，学校就更不会花更多的财力去聘请专业的音乐教师了，大多时候都是其他的副科教师代理音乐教师，农村学生的音乐课大多也就变成了“听音乐”课了。没有专业教师的带领，即使有些学生对音乐有点儿兴趣也投师无门。
鉴于以上农村小学音乐教育存在的现状，要想激发学生对音乐的兴趣，我总结了以下几点关于培养农村小学生音乐学习兴趣的方法。
第一，从自身做起，转变思想，加大对音乐教学的重视程度。
笔者虽然是一名音乐教师，但是，在长时间音乐教学不被重视的环境中，对音乐的热情也减少了许多，自然在备课教学的过程中就没有十分的付出。经过认真地思考，我更加坚定地意识到音乐对学生、对自己的重要性。音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造，想象力、创造力的培养都有不可替代的独特作用。小学生需要的不仅仅是关乎升学率的语数英，畅游在音乐的海洋中对学生同样重要，所以教师要从自身做起，重拾往日对音乐的热爱，用音乐的热情会感染每一名学生。
第二，提高自身音乐素养，建立良好的师生关系，让学生“爱屋及乌”。
师生关系的好坏直接影响到学生的学习兴趣，古训说得好，“亲其师，信其道。”尤其是音乐课，教师的言行只有得到学生的认可，才能让学生跟随自己的步伐，步入音乐的殿堂。不可否认，一提到音乐，大家都会说，它是有灵魂的，而教师就是孩子们的领路人，教师的一言一行都会对学生的人生产生不可磨灭的影响。音乐教师是学生灵魂的领路人。首先，教师要不断挺高自己的专业知识水平，只有自己理解了课程的精髓才能将音乐的灵魂传授给学生，当然更重要的是要不断提高自身的师德修养，为人师表，要塑造良好的教师形象。其次，教师要认真地钻研教材，改变以往用成人的角度、教条的思维去理解把握教材的内容的方式，要换位思考，从学生的兴趣出发，建立新的课堂教学方式，慢慢吸引学生的目光，培养他们的学习热情。在这一点上，我有切身体会，作为一个小学生的母亲，我可以得到最直接的反馈意见，从而可以更好地了解小学生对音乐的需要。有的学生外向活泼，需要更多的表现机会和适当的表扬，要保持其对音乐的热情和不断学习的欲望；有的学生相对内向寡言，更需要同龄伙伴的支持、感染和带领，学生做什么事情都讲究“搭伴儿”，这不仅能提高自身能力，还能培养集体意识。再次，在碰到学生有抵触情绪的时候，教师的处理方式尤为重要。不同的学生拥有不同的基础，当学生对音乐产生抵触心理时，教师不要责备、不要放弃，要采用“不相同”的竞争做法，在课堂的实践中对不同水平的学生提出不同的要求，只要学生积极地参与，就会有机会获胜，这样能使水平相对较差的学生也会主动解决自己的问题，找出自己的不足，多向别的学生学习来弥补自己的不足；再加上教师耐心的帮助和指导，相信他们的学习主动性会得到不断的提高，同时也能不断地体会到学习的乐趣和成功的喜悦。
第三，别出心裁，由被动接受变主动学习。
在我们日常的音乐教学中，特别是农村小学，师生之间的交流很少，大多只保持在教师带、学生跟，教师问、学生答的状态。其实，音乐学的不仅仅是旋律，还是一种心态，一种生活方式。所有的东西都源于生活，都是在我们身边形成的，学习音乐先要了解背景，只有这样才能发自内心地跟随旋律歌唱。与其说是在教学生唱歌，还不如说是在给学生讲故事，此时，语言上的交流必不可少。教师在教学每一首歌曲之前，要先做好准备工作，了解掌握歌曲背后的故事和知识，在授课的过程中可以先请知道的学生给大家讲，让学生先参与进来，在讨论过后再进一步进行补充和总结，这不仅能丰富学生的课外知识，还能加快学生对歌曲的掌握能力，同时又增进了师生感情。不要因为音乐课不是主课就掉以轻心，教师精心准备的每一个手势、每一个眼神都有可能带动学生的学习欲望。所以作为一名农村小学音乐教师不要吝惜自己的情感，不要错过沟通与交流，试问，哪个学生不喜欢既会讲故事又会唱歌的教师讲的课呢？
总之，兴趣是学习音乐最根本的条件，培养农村学生学习音乐的兴趣是一个长期过程，方法也是多种多样的。只要在教学过程中不断总结、不断探索，就一定能让学生对音乐产生浓厚兴趣，这不仅是为了完成教学任务，更主要的是让学生在学习的过程中真正领会到音乐的美。
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