浅谈体育教学中的德育教育
对学生进行思想品德教育是学校体育教学的重要任务之一。在各种体育运动中，都有可能培养和锻炼学生的品德，同时，体育运动对学生心理提出要求，能有效地促进学生心理健康，所以，体育教学是学校对学生进行思想品德教育的重要环节。
但是，体育的特殊环境，只是对学生进行思想品德教育创造了条件，教育效果的获取，还是必须通过精心合理的体育过程的设计和坚持不懈的实施。当前体育教育的思想品德教育功能，往往被别人忽视，因此，探讨如何在体育教学中进行思想品德教育应当成为体育工作者研究的重要课题。
下面我就对此谈谈我的一点看法：
1。教学工作中，根据教材的特点对学生进行思想品德教育
有的教材内容有明显的思想性，比如体育运动发展史，名人与体育等等，通过学习教材，比如身体素质练习课，比较累，比较枯燥，教师要向学生讲明身体素质的重要性，明白身体素质好坏直接影响其他方面的学习，通过练习可以培养坚强勇敢，吃苦耐劳，团结互助的精神。
2。在体育教学中培养学生的思想品德
2。1在体育教学中发挥情感品德教育功能
正如英国的斯宾塞在《教育论》中指出：“必须记住的管理目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”根据品德教育的知行转化规律，体育教师在体育教学中首先应做到晓知以理将理溶于情中，使学生对接受的教育可感、可学、可信，达到入情、入理、入脑，提高学生的思想认识，使学生受到良好的品德教育。
其次，导之以行，学生良好的道德品质是在各种集体活动中形成、巩固和发展起来的，体育教师可以结合各种体育活动和小型多样的竞赛对学生进行品德教育。再次，动之以情，体育教师要充分调动情感因素，通过情感找到教育的突破口，用情感来感化学生，以心换心，激发学生内心深处的情感，使师生在思想上产生“对流”，在心灵上引起“共鸣”。
2。2结合课外竞赛活动进行教育
体育竞赛是一项对抗性活动。各年级、各班级、各小组以及校际之间的比赛，有关团体除了要组队参加外，还有其他大量的工作（如后勤、宣传鼓动等）需要其他成员去做，无论是集体或个人之间的竞赛，它不仅是在比技术，比战术，更为重要的是比风格。
因此，体育教师要利用各种竞赛的机会，积极做好宣传组织工作，充分发挥体育竞赛的德育功能。此外在教学中，严密组织教法，不断提高对学生的要求，充分发挥班集体的力量和作用，这都是能从各方面加强学生思想品德的教育。
2。3集合学风建设，从小事抓起
体育教学与其他学科教学不同，一般在室外进行。
室外体育课具有动态的特点，教学中容易受到气候、场地、器材及周围环境等客观条件的影响，加上许多学生具有活泼好动，好胜心强，易兴奋，注意力不易集中，情绪波动大等特点。因此我们在教学过程中，应根据不同的情况区别对待，严格要求。例如：在行进间传球上篮的教学过程中，要求学生练习时要等前一组完成后，下一组方能进行练习。
而有些同学练习心切，未等前一组练习完成就紧跟着进行，这样的练习易出事故。针对此事，及时和全体学生分析此种现象容易出现的后果，同时又肯定他们练习的积极性，从中使学生得到教育。2。4语言运用
语言是人们表达感情，沟通思想，传播信息的一种工具。
体育工作者的思想品德教育各种作为一项塑造学生灵魂的神圣工作，也必须运用符合自身性质、特点要求的语言艺术。体育教学中，讲课的语言艺术，个别谈话的艺术，表扬批评的艺术，正式与非正式的场合的语言艺术，以及姿态语言的艺术等等，只有钻研这些方面的艺术，才能形成自己的风格，才能巧用语言，提高教学和培养良好的思想品德。
3。想品德教育贯穿于体育教学全过程
3。1以“终身体育”教育为核心
为树立学生“终身体育”观，提高自觉性；应当利用各种形式的教育，使学生明确体育的目的的意义，掌握更多的体育知识、运动技术和运动技能；创造体育活动的条件，开展多种多样的体育活动；提高对体育运动的兴趣，养成体育运动习惯，并加强督促、检查和评比，强化要求，不断培养学生的意志品质，促使其顽强地坚持锻炼。
同时，在考核中，以学生平时坚持运动的程度作为评定体育成绩的主要标准，将对学生坚持体育运动是一种很好的激励。
通过这些教育，就能保证学生在不断地运动中，长期受到教育。所以，应当把“终身体育”教育作为体育教学中思想品德教育的核心。
3。
2充分发挥集体力量
良好的集体对学生品德的形成有许多积极的影响。它使学生形成集体主义意识，是为人民服务思想的源泉，是推动学生发扬优点克服缺点的力量，是使学生在健康舆论的引导下和先进份子的带动下不断进行道德实践逐步形成良好品德的环境。
4。榜样的力量无穷的
有目的地引导学生学习先进人物，对学生良好品德的形成有促进作用和“导向”作用。主要从三方面树立榜样。
4。1以英雄模范人物为榜样
利用机会多给学生讲一些名人的体育生活和有关体育的铭言，赞扬体育明星为国争光、顽强拼搏的精神和良好的体育道德风尚等，给学生树立榜样。
也可以组织学生看电视或录像，更直观地学到一些良好的品德。
4。2在学生中树榜样
英雄模范人物虽然事迹突出感人，但是，没有被学生直接感受，有时有可望而不可及之感。同学中优秀的集体和个人，被大家亲目所睹，有时更具感染力。在每个练习中都有可能表现出学生的优良品德，如果教师能及时发现，及时表扬和奖励，在集体中树立榜样，将会推动和引导学生向健康方向发展。
4。3为人师表
教师表现出的道德感和道德行为对培养学生的相对感情和道德品质有重大影响。体育教师比其他教师有更多的机会和场合出现在学生面前或与学生接触，给学生以各种示范。体育教师的表率作用对学生影响很大。教师的仪表给学生以直觉的影响。
教师的仪表、生活作风和生活习惯是教师精神面貌的反映。5。配合学校教育
体育教学工作中的思想品德教育，是学校教育工作的一部分，体育教师应把自己置于学校领导之下，服从学校教育工作安排和指挥。同时，有不少体育活动在全校开展，单靠体育教师是不可能圆满完成教育任务的，还必须同学校各部门密切配合，才能完成教育任务。
总之，学校体育教学中的思想品德教育，是一个长期、艰巨、复杂的教育过程，是一门科学，又是一种艺术，必须在实施中努力学习，不断探索其教育规律、总结经验教训，在学校的统一领导下，长期坚持不懈地实施教育，才能取得良好的效果。
参考文献
[1] 邵瑞珍，教育心理学[M]，上海：上海教育出版社，1997
[2] 董翠香，围绕素质教育深化教学改革[J]，中国学校教育，1998，（2）:34
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