家长如何调整亲子关系
三、四年级的孩子，不再那么迷信老师家长了，已经开始有了自己的主见。所以，我们经常会发现三、四年级的孩子开始顶嘴了。比如，大人刚说他某方面做的不好，他马上反唇相讥，你那次还如何如何呢?遇到这种情况，家长们千万不要生气，其实您可以换另一个角度思考，孩子顶嘴说明他开始有自己的思维了，说明他长大了。所以，此时，家长就不能再像管幼儿一样的管这个年龄阶段的孩子了，要调整自己的教育方式，调整亲子关系，只有这样才能减少亲子矛盾，使孩子顺利成长。
方法1、外松内紧来管理
三四年级的孩子要求有更多的自由空间，对家长、老师的约束开始感到不满，胆子大一点的孩子开始向权威挑战，此时家长、老师可以采外松内紧的方式去管理孩子。
比如，有的孩子特别喜欢看电视，放学之后趁家长还都没回来就一直看电视，只要听到家长的脚步声或者开门声马上把电视关掉。有的家长采取摸电视机是否热，打开电视看所显示的频道是否是昨天临关电视时的频道等方法来判断孩子放学后是否看了电视。这些方法不但会引起孩子的反感，而且会增强孩子的反侦察能力，给家长的教育带来很大的困难。其实，我们可以完全不去关注电视机，而是轻描淡写的问问孩子作业写了没有，孩子如果说写了，您可以要求看一看;孩子如果说还没写，您可以让他现在开始写。孩子先看了电视，再去写作业，完成作业的时间就会比较晚了，当他写完作业时您可以说，本来打算等他写完作业让他看一张他盼望以久的动画光盘或者游戏的，但是现在很晚了，活动就取消了，明天如果能写得快一些，再看不迟。于是孩子就会后悔自己为什么不放学后抓紧时间写作业，第二天，他就可能不看电视了先写作业了。几次之后，您还可以在孩子写完作业之后安排一些别的游戏活动，让他放松身心。在放松的时候，您可以说，你看你抓紧时间写完作业，你就有很多时间可以自由支配，这样多好呀。大家看，通过这种方式我们同样达到了让孩子放学之后先写作业的目的，但是孩子却感觉不到我们家长在管理他，而是觉得这么做是他自己选择的，而且这种做法让他很开心——这就是外松内紧。
再比如，有很多孩子爱吃肉，爱吃快餐，不爱运动，久而久之就变成了小胖墩。很多家长为此很着急，想让孩子多吃点蔬菜，水果，多运动运动，孩子又不愿意，父母和孩子之间经常为了这些事情发生矛盾。您可以尝试着这样做：家长在做饭的时候可以把炖肉变成炒肉片，炒肉丝，即使炖肉也要挑选瘦一些的肉，而且每次只炖少量的肉，这样就可以减少孩子对脂肪的摄入量。另一方面，家长可以提高一下做素菜的手艺，把菜做得色、香、味俱全，比如，把菜做成卡通形状，包不同颜色的饺子等，以此来吸引孩子的注意力。每次做饭的量要恰到好处，不要多做，防止孩子嘴谗而多吃。家里不放置零食，孩子没吃饱可以让他吃一些黄瓜、苹果之类的减肥食品充饥。在运动方面，家长可以这么做，如果家离学校不是很远，家长可以带孩子步行去上学，放学也是一样。如果家距离学校比较远，您可以坐一段车之后再步行。在步行的时候家长可以和孩子聊一些比较轻松愉快的话题或者和他一起观察马路上的人和车，让孩子感觉到和家长一起步行是件非常快乐的事情。孩子都是喜欢和同龄人一起玩的，您还可以利用孩子的这一心理特点，经常让孩子和小伙伴出去玩，或者组织几个家庭一起去郊游。这些都可以达到锻炼身体的目的。总之，我们要采取快乐的方式去，这样他们才能乐于接受，亲子关系也才能得到加强。
注意事项：
外松内紧的这种教育方式需要我们家长有足够的耐心和毅力，当孩子拒绝的时候不能着急，可以暂时退让，但是有条件，现在退让是为了将来大踏步的前进。家长的态度要温和，但是坚定。
方法2、创造自由的言论空间
三四年级的孩子已经开始有了自己的想法，对班里人，发生的事情也喜欢评论了，所以，当孩子回家后和家长说起学校事情的时候，家长要认真倾听，哪怕孩子的观点是错误的，认识是片面的，家长都不要任意打断，不要急于批评指正，可以在耐心倾听的基础上，参与讨论。您可以把您的观点说出来，但是不强加给孩子，让他自己的评判。大家都是平等的，都可以把自己的观点说出来，彼此交流，但是都不把自己的观点强加给别人。
比如，当您的孩子回家后告诉您，今天考试时小建小声叫明明，明明回过头还没和小建说上话就被老师发现了。老师批评明明考试时不该回头，可是明明说是小建叫的我，我才回的头。但是老师仍然批评明明就算有人叫你你也不该回头，这是作弊。为此，明明很不服气，和老师顶了几句嘴就赌气不做卷子了，老师也生气了，把他卷子收了，写了个零分。
孩子就要发表他对这件事情的看法了，他可能会认为明明是委屈的，本来是小建叫的他，他才回的头，也没看小建的卷子，也没说话，干吗要挨批评呢?还被收了卷子记了零分，老师太过分了，小建也太不仗义了。您可以这样发表自己的看法：我觉得在这件事情上明明确实有委屈的理由，理由你刚才已经说过了，但是考试是有考场要求的，无论任何原因都是不可以交头接耳的，明明已经上了四年级应该清楚这个要求，为什么明知故犯呢?难道有理由就可以违反纪律吗?他完全可以不理小建或者举手告诉老师小建叫他，不是就没他的事了吗?
孩子也可能认为老师这么做是对的，明明违反考场纪律在前，又和老师顶嘴，还赌气不写卷子，太不应该了。面对孩子这种态度，你可以发表自己这样的看法，老师批评他，没收他的卷子，记零分确实有理由，但是我想知道老师为什么没有批评小建呢?他才是整件事情的发起者。而且老师没收了明明的卷子，记了零分，明明和小建会认识到自己的错误吗?如果考完试老师和他们俩谈一谈也许效果会更好。不过，我觉得你们老师之所以这么做可能是太想让班里的学生重视考场纪律了，而且明明这么一闹，班里其他同学也答不好卷子了。
就这样，当家长从另一个角度去分析一件事情的时候，孩子就会获得新的收益，他的思路就会打开，以后再遇到此类事情，他思考的就会更加全面，客观。而且他也会更加乐意和家长讨论学校里的人和发生的事情了。这样一来，家长既了解了孩子在学校里的情况，又增强了亲子关系，何乐而不为呢?
注意事项：
和孩子讨论时要注意几点：一是当孩子从一个角度去看待一件事情的时候，您就要从另个角度去分析同一件事情，甚至更多的角度去分析。二是您在发表看法的时候不要去刻意的维护老师的权威，否则会让孩子感觉到您和老师是一头的，以后就不愿意和您说心里话了，您也不能总站在孩子的立场说话，否则会让孩子更加自我为中心，不考虑别人的感受。但是当您对老师的做法有不同看法的时候，要说出老师这么做的用意，让孩子理解老师的苦心，这样孩子即使觉得老师的做法不妥，但是由于他理解老师，也就不会和老师作对了。
方法3、用契约减少摩擦
三四年级的孩子由于有了自己的主见，对于大人的命令便开始有了抵触情绪，因此，家长就要减少对孩子的命令，可以逐渐向签定契约过度。签定契约是一种非常简便有效的方法，在成人社会也是很常见的。在孩子小的时候这么做是为了培养孩子的自觉性，减少家长和孩子之间的矛盾。
比如：有的孩子在使用零用钱方面出手阔绰，毫无节俭之心，钱花没了就伸手向家长要，家长不给，便大哭大闹，弄得家长左右为难。于是我们就可以和孩子就零用钱签定一个契约。
首先由父母起草一个契约草案，内容可以包括：每次给的钱数，多长时间给一次，孩子的花钱记录，某一方违反了某项条约应当如何惩罚的内容等。每次给的钱数我们可以根据家里的经济状况决定得也不要给的太多。事先可以向孩子的同龄人的家长或者老师打听一下，取一个中间值就可以了。这个中间值家长要心里有数，写草案的时候先把钱数说的低一些，给孩子一个讨价还价的空间。每次给钱的时间段，就三、四年级的孩子我们建议，三至五天给一次。(因为如果一个月或半个月给一次数目就会比较大，自控力差的孩子会很快的把钱都花掉)让孩子准备一个帐本，上面写上每次家长给零用钱的时间和金额，还要写清楚自己花钱的时间，内容，金额。每星期孩子要向家长报一次帐。关于惩罚内容，可以因人而异，比如您可以规定，如果孩子在下一次发零用钱之前就把钱花完了，原则上家长是不提前给钱的。如果孩子的花销父母认为是不该支出的，有权在下次发零用钱的时候适当扣掉一部分。家长和孩子讨价还价之后达成一致后，写出一张契约，双方都来签字，一式两份，以示郑重。这么做的好处就是孩子手里有钱了心情会愉快一些，与家长做对的现象就少了，更重要的是孩子知道每次家长给的钱都是有数的，他就会计划地花钱了，这就无形中培养了孩子的忍耐力。
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