小学教育儿童心理学论述如何培养智力技？

教师在教学中应该从以下方面着手对学生的智力技能进行培养:

第一，促进条件化知识的形成。智力技能形成的关键是把所学知识与该

知识应用的条件结合起来，形成条件式知识。为促进学生形成条件化

知识，教师可以编制产生式例题，让学生进行样例学习；还可以向学

生呈现与实际生活背景相似的知识，提高知识在解决实际问题中的可

检索性和应用性。
通过这些方法来促进学生将应用条件与实际的问题

情境有机地联系起来,从而形成条件化知识,为学生智力技能的形成奠定

良好的基础。

第二，促进产生式知识的自动化。产生式知识是由一系列以“如果

……那么……”的形式表示的规则组成的知识。
通过有效的练习，可

以使产生式知识达到十分熟练，甚至自动化的程度。

第三，加强学生的言语表达能力。研究表明，言语活动有利于减少学

生思维的盲目性。因此，教师应有意识地加强对学生言语能力的训

练，如用口语报告法要求学生描述自己的思维过程等，同时还应创造

一种宽松的气氛，使学生敢于表达。

第四，科学地进行练习。练习是促使陈述性知识向程序性知识转化的

必要条件。智力技能要通过练习形成，练习的效率受很多因素和条件

制约，要使练习取得最佳效果，应注意以下几点：首先，教师要做到

精讲多练。
其次，练习形式应多样，注意举一反三，促进知识学习的

正迁移。再次，练习要适量适度，循序渐进。

1 家庭教育如何提高孩子智力

父母言行影响孩子的智力发展

　　母爱能使孩子产生明显的神经效应，变得聪明。母亲对孩子的精心护理和爱抚，会使孩子感到安全、愉快和放松，没有压抑和紧张感。一般认为孩子7岁之前的母爱对孩子智力产生的积极影响最为重要。
生理学研究发现，母亲与胎儿之间传递着一种电信号完全不同于另一种信号，母亲的喜怒哀乐会导致内分泌发生变化，通过脐带进入胎儿体内的血液成分的浓度会发生变化，从而影响胎儿的发育，所以科学合理的胎教也就有了科学的依据。

与此同时，美国耶鲁大学进行了为期12年的跟踪研究发现，从小由父亲带大的孩子智商高，特别聪明，精力旺盛，擅长交际，学习成绩好。

父母健谈，子女聪明

遗传基因是孩子的智力基础，但后天成长过程中，父母经常与子女交谈，表明家长对孩子的希望，特别是多进行交互式的交谈，细致耐心回答孩子的问题，多用启发式的方法指导孩子的学习和生活，交谈越深入越有利于大幅度提高孩子的智力水平。

不要打孩子，要善于讲道理

“不打不成器”是没有科学道理的。父母与孩子之间进行语言交流，能够增强孩子的认知能力，研究人员曾对900名儿童进行调查研究，最后进行认知能力测试，结果那些经常挨打的孩子在测试中得分较低。所以在对孩子进行教育时，要尽量不用打骂等方法，而应多讲道理，这样就会给孩子认知能力发展提供更多的刺激机会。

音乐可提高孩子的智力

神经科学研究发现，音乐家的听觉脑皮层要比一般人大25%，越早开始学习音乐，听觉脑皮层就越发达，脑皮层被激活的程度就越强。音调不同于普通声音，它需要更多的神经元来处理较多的音符，这种方式对大脑皮层的开发与一般情况不同，会有更多的神经元起协调作用。
音乐有助于开发形象思维，而形象思维是人创造能力所需的重要思维能力之一。同样，音乐在提高儿童抽象推理技能方面也具有重要作用。

　　开发复合智力有助于提高孩子的智商

　　美国心理学家霍华德?加德纳创立的多元智能理论认为，一个人具有多种智能，包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能等。
这些智能对一个人来说并不是均衡的，而是有一个或几个优势智能。在儿童时期，加强这些优势智能的开发，对提高孩子的智力水平具有重要意义，从而促进各项智能的协调发展。在开发这些复合智能的同时，还宜增加一些和平、环保、消费、交通、卫生和道德文明等方面的内容教育，会有利于儿童智商的提高。