一、中班绘本床底下教学反思
中班绘本活动：床底下
活动目标：
1、 自主阅读绘本，能仔细观察画面说出床底下有什么东西，并用完整语言讲述。
2、 知道床底下的东西都是梦里的，是虚假的。
活动准备：
绘本《床底下》幼儿人手一本
PPT
活动过程：
一、看封面导入，引导幼儿仔细观察封面
1、出示PPT1：师：今天老师带来了一本好看的书，你从封面上看到了什么？（一个小男孩、字宝宝）这个小男孩的头是朝下的，他可能在干什么？（趴在床上朝床底下看）其实，这本书的名字就叫做《床底下》。
2、师：床底下会有些什么东西呢？谁来猜一猜？引导幼儿自由猜测。
二、看绘本，理解故事内容
1、师：小男孩的床底下会有刚才小朋友们说的这些东西吗？我们来看看。
PPT2：师：小男孩的床底下究竟有些什么东西呢？你看到了吗？（一只臭哄哄的鞋、一块黄绿相间的拼图玩具、一个苹果核）
嘘！小男孩在干什么？（睡觉）他的被子上放着一本书，猜猜他睡觉之前做了什么事？（看了一本书）你猜他睡着了，容易干什么呢？（做梦）那他会梦见什么呢？
PPT3：师：他梦见床底下呀，还有些东西，是什么？（臭虫、怪物）他们在干什么？谁能把幅图用完整的话说出来？（床底下还有臭虫和怪物。。。。。。）他们吃的时候会发出什么声音呢？
2、幼儿自主阅读第一次。
（1）师：床底下竟然还有臭虫和怪物，真是太有趣了，其实床底下还有很多很多的东西，这个要我们小朋友自己去发现哦，请你们等会把书袋里的小书拿出来，把膝盖当成书桌一页页仔细翻，翻到有夹子的地方，看好后把秘密藏在心里，等会请你们来说好吗？
二、如何组织幼儿开展绘本阅读活动
绘本也称“图画书”,是以“图”和“文”共同演绎一个故事的书。利用绘本对儿童进行早期阅读教育,对儿童语言能力、观察想象力、逻辑思维能力等的发展及情感道德的培养具有推波助澜的作用,因此,绘本阅读深受家长和老师的欢迎。现今,越来越多的绘本被带入教室,随着绘本阅读教育在全国各地幼儿园中广泛推广,如何有效的保障绘本阅读教学的开展是一线老师亟需解决的问题。1选择适应儿童兴趣和阅读能力的绘本一两个教师在运用绘本面向全体或许多儿童进行教学活动时,是否选择一本好的绘本成为影响一个活动实施效果的重要因素之一。[1]教师在选用绘本时最先考虑的因素应为“绘本富有童趣,儿童会非常喜欢”。儿童阅读绘本的乐趣很大部分源于发现图画信息富有童趣的有意义元素。绘本中鲜艳的色彩、栩栩如生的人物、独具匠心的细节,富有想象力创造力的线条能自然引发大胆猜测和预测。内容排版上与画面交相呼应,与画面形成一个整体的有意义单元更容易吸引儿童眼球,使儿童爱不释手。不同年龄段的儿童认知发展水平逐渐提升,应选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品,由易到难,培养儿童多学科的知识和综合能力。
三、怎样指导幼儿阅读绘本
——对小班绘本教学《小兔孵蛋》的分析与思考“绘本”不同于一般的故事书，它是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅的书籍。本文通过对绘本《小兔孵蛋》的阅读指导，阐述了幼儿园绘本阅读的价值和意义，提出了对幼儿绘本阅读教学的几点看法与体会。一、 充足的自主阅读时间绘本是一种阅读材料，因此绘本阅读首先应该是一种阅读活动，应该用阅读的方式来进行。在《小兔孵蛋》中，我以“这个蛋宝宝是谁的呢？”来引出课题，让幼儿带着问题去阅读去感受，幼儿有了第一次自主阅读的机会，在这次阅读活动中，孩子们阅读常规非常好，发言也很积极。当孩子们在书中找到了蛋宝宝是乌龟妈妈的时636f7079e79fa5e候，也体验到了成功感，更加激发了孩子阅读的热情。但接下来的环节，却一点点在远离绘本教学的模式，大部分的时间是用在教师提出问题和幼儿回答问题上，没有了幼儿的自主阅读，整个活动有点偏向于看图讲述。其实，绘本教学本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们还是要给予幼儿充足的自主阅读时间，做到“初读”、“熟读”和“细读”，把幼儿为主的学习融合在绘本教学之中。二、递进式的提问设计 歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”所以，教师的提问起到了很重要的作用。这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式。在《小兔孵蛋》活动中，可以围绕三个提问设计展开，“蛋宝宝是谁的？”“这个蛋宝宝怎么变成乌龟宝宝的？”“小兔子在哪里发现了这个蛋宝宝？”有了这条线索后，幼儿对绘本的理解也进一步加深了。同时，递进式的提问对幼儿也有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路，还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。当然提问的形式还有很多种，比如猜想式提问，开放式提问等等。 三、 有侧重点进行绘本阅读在活动中，幼儿的常规很好。《小兔孵蛋》绘本共八页，对于我们班的孩子来说还是比较容易的。如果绘本页数过长或者孩子的阅读能力水平有限，那必须有侧重点地引导幼儿观察讲述，安排好各个环节的时间。 总之，绘本教学主要以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。