中学课堂教学改革的几点思考
同志指出：“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着基础教育课程改革在全国各地的启动，新课程以新的教育理念，新的主观方式、新的内容、新的编排形式出现在我们面前。因此，培养学生的创新意识，创新精神和创造能力已成为我国教育改革的主旋律。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。而课堂教学要实施创新教育必须对课堂教学进行全面改革，下面我就当前中学政治课堂教学改革作点粗浅探索：
一、更新教学观念
1、 确立以学生为主体的观念，教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素，但在教学活动中应明确学生是学习的承担者，是认识活动和学习的主体。一切教学活动都要通过学生是适合落实。所以我们的教学活动应以“教育者为中心转向以学习者为中心”，让学生正确认识自己在学习中的作用，即只有通过自己的主观努力方可获得良好的学习效果。
2、 创设民主、和谐、平等的教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐、安全和课堂氛围。我曾在报纸上看到一则童谣：现在的老师技艺高，人人都会扔飞标。现在的班规范化真是妙，不能说话不能笑，如果胆敢大声叫，马上把你家长找。学生也是人，也有做人的尊严，也有脸面。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐，宽松的教育氛围，教师只有走进学生，真心实意地爱学生，善于触摸学生的心灵，才能与学生信心相通，成为学生的好朋友。亲其师才能信其道，信其道的学生才会乐学、善学。在我看来，和谐融会的师生关系是教师走向成功，学生走向成才的基石。
二、改革课堂教学模式
1、主体参与型课堂教学模式
在高中政治课堂教学中，这用自编自演的小品来培养学生的创新思维能力，例如在高中一年级第七课《交易原则》时，课前先由同学们调查市场违反市场交易原则的经济现象，然后自编出《卖鞋》、《买鞋》两个小品从不同角度反映经营者与顾客中存在着不规范性为该怎么办？最后找到正确的解决途径，成功解决了两节课内的问题。学生通过小组合作进行社会调查，班级集体讨论，然后编成小品，互相合作、互相启发，体现了学生的主体作用，从而培养了学生的主体意识和主体能力，成了学习的主人，达到“一石二鸟”的目的。
1、 重视直观，激发不同层次学生思考
在政治教学中，恰当适时的运用录像，课件等手段把学生带进一种情景更能激发学生的创新思维。例如在讲高考重点之一“三农现象”时，我设置多媒体课件：“回顾过去——展望未来”，按逻辑推理从众多组合面，配以动态背景、音乐从易到难逐步推进，从而解决了很多疑难问题，结尾“展望未来”部分更多让学生体会将来新型农村的美丽未来，并给学生留点时间，充分展开联想，前后伴随着《在希望的田野上》地音乐，大屏幕上不断飞出一幅幅描绘农村清静的高楼大厦，科学种田，农民怀抱丰收果实等画面，融声、光、景为一体，借助文学，图片等手段，即理解了内容，学会了表达，有合理想象，发展了学生的创新思维能力，学生在无形中得到了锻炼，效果笔老师干讲要强许多。
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