幼儿教师可以为学前儿童的心理健康促进做什么?

3岁定80听说过吧，那是塑造的年龄段，非常重要，思想，行为逐渐成型

个人觉得幼教比较重要，现在的家长都没大有时间看孩子，把孩子放给老人又太宠溺，还是交给幼教比较好点

因为幼儿的心理很多变，往往是大人想不到的问题，要从儿童心理学角度去辅导不要以成人之见去引导。

教育取向的学前儿童美术教育的本质是什么

学前教育的本质是启发儿童的智慧，开启儿童的智慧之门，而不在于教会了他们多少“知识”，儿童美术教育的本质应该是开启儿童对自己未知世界的探索和描述能力，提高儿童的感知能力，专注力，观察力，动手协调能力……，更多的应该是启发孩子对万事万物的形状、颜色、触觉、视觉……的感受(自己的想法，而非教师教的一是一二是二的知识)，让孩子不要有太多条条框框的束缚。

学前儿童的游戏的内容是什么？

例如，作开火车游戏的时候，不是只满足于摇摇手里的红族，或鸣鸣地学火车叫，而是力图体现开火车过程中各种人物活动的关系

学校如何对留守儿童进行心理健康教育？

学校对留守儿童进行心理健康教育可从以下几方面入手：

1。要制定相应的教育管理制度和工作计划，使各项工作有章可循。

2。要投人必要的物力和人力，落实各相关方面责任人和岗位责任。

3。要做好相关信息统计与交流工作，建立农村留守儿童信息档案，记录他们家庭住址、父母外出打工地址及联系电话、其他家庭成员情况和临时监护人的职业、姓名及联系方法，加强对农村留守儿童身心发育状况、日常表现等方面信息记录统计。

4。要建立“留守孩子一学校一家长（监护人） —政府”之间的常规联系机制和突发事件的应急处理机制。

5。要加强农村留守儿童寄宿管理，合理安排他们的膳食结构、作息节奏和集体生活管理方式，将学习和生活辅导相结合，帮助留守学生了解自己的潜能，确立适合自己的学习目标，形成积极乐观的学习生活态度，养成整洁有序的生活习惯，注重个人卫生和公共卫生，培养自理能力。