教育教学读音？
jiào yù，jiāo xué
“教”的基本含义为指导，训诲，如教习、教头；引申含义为使，令，如风能教船走；指“宗教”，如教士、教主。
在现代汉语中，“教”还有教育、教材的含义，如教席、教术。
“育”的基本含义为生养，如育龄、节育；引申含义为养活，如育婴、哺育；按照一定的目的长期地教导和训练，如德育、智育。
在日常使用中，“育”常做动词，表示妇女生孩子，如育孕。
教育教学专著？
1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社
2、《新教育之梦》朱永新著 人民教育出版社
3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著 科学出版社出版
4、《明日之学校》（美）杜威著 华东师范大学出版社
5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著 河北人民出版社
6、《爱弥尔》（法）卢梭著 商务印书馆
7、《教育过程》（美）布鲁纳著 文化教育出版社
8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著 教育科学出版社
9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著 人民教育出版社
10、《孩子们！你们好！》（苏联）阿莫纳什维利著 教育科学出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编 北京大学出版社
12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著 广西教育出版社
13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著 江苏人民出版社
14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著 教育科学出版社
15、《人的教育》（德）福禄倍尔著 人民教育出版社
16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著 中国人民大学出版社
17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著 北京人民教育出版社
19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著 中国轻工业出版社
20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 人民教育出版社
21、《教育漫话》（英）约翰·洛克著 河北人民出版社
22、《成功智力》（美）斯腾伯格 华东师范大学出版社
23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓 南京师大出版社
24、《早期教育与天才》（日）木村久一 海南出版社
25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著 人民教育出版社
26、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
27、《爱心与教育》李镇西著 四川少年儿童出版社
28、《教育的智慧与真情》肖川著 岳麓书社出版社等等
教育教学感言？
1、尊重学生，关心学生，爱护学生，让每学生都能体验到成功的喜悦与快乐。
2、爱心、耐心、恒心是教育教学的三大法宝。
3、给学生以微笑和鼓励，收获的不只是微笑与信任；给学生以时间和空间，得到的不只是惊喜与快乐。
4、愿在童心的引领下，不断地完善自我，在平凡的岗位上去创造不平凡的人生。
5、走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。
6、只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支支火把，照亮一片片心灵。
分层教学对教育教学的启迪
重视教育教学的层次性、针对性，提高教育教学的实效性。
教育教学内容？
教育教学既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。
注重教育研究范式，着力于改进教学实践。
成功的课堂改进，其路径都是把学校的教育教学改革、教师的个人发展与课堂改进结合在一起。
课堂诊断是各科教研员指导基层教师实现课堂改进的重要途径，是师训员通过校本研修促进教师专业发展的主要载体，是科研员实现关注课程、关注课堂、关注学生开展教育科研的重要内容。
教育教学书籍推荐？
推荐《爱弥儿》。
《爱弥儿》是法国思想家让-雅克·卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。
该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。其思想对后世许多教育家都有启发和影响。
该书在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而在教育史上掀起了一场“哥白尼式的革命”。
教育教学指导内容？
教育教学的指导内容通常包括以下几个方面：
1. 教学目标与要求：明确课程或教学活动的目标，以及实现这些目标的要求和标准。
2. 教学内容：根据教学目标，选择合适的教材、案例、实例等教学内容，以便于学生理解和掌握。
3. 教学方法与策略：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法（如讲授、讨论、实验、实践等）和策略（如启发式教学、合作学习、项目式学习等），以提高教学效果。
4. 教学组织与管理：合理安排教学进度，分配教学任务，确保教学活动的顺利进行。同时，加强课堂纪律管理，营造良好的教学氛围。
5. 学生评价与反馈：通过各种形式（如测试、作业、观察、访谈等）对学生的学习过程和成果进行评价，为学生提供及时、有效的反馈，以促进学生的自主学习和成长。
6. 教师自我反思与提高：教师应经常对自己的教学进行反思，分析教学中的问题和不足，不断提高自己的教育教学水平。
7. 教育技术应用：运用现代教育技术（如多媒体、网络、移动设备等）丰富教学手段，提高教学效果。
8. 学科竞赛与课外活动：组织学生参加学科竞赛、社会实践等活动，拓展学生的知识面和能力，培养学生的团队合作精神和创新意识。
9. 家校合作与沟通：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生提供更好的教育支持。
10. 教育教学改革与研究：关注教育教学的发展趋势，积极参与教育教学改革和研究，不断提升教育教学质量。
教育教学特点？
教育教学的特点是以人为本，立德树人，全面发展
教育教学宣传内容？
1. 教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。
2. 老师的.讲解一下子调动起我们大家的神经，一个个争先恐后发言，整个教室像开了锅似的。
3. 同学们都为老师的精彩折服，教室里鸦雀无声。
4. 老师随意的一句幽默话语，顿时引起同学们的哄笑。
5. 老师表情严肃的讲课，同学们也是在认真的聆听。
6. 同学们争先恐后的抢答老师的提问。
教育教学小故事？
入职后，听本校同组教师的课，是我作为一名新手教师的“必修课”。那时候，我们几位新入职教师拿着凳子穿梭在楼道里去听课的场景，想想也是很美好的回忆。
张荔、马世茹、吕磊、杨艳丽、刘卉老师的课，都给我做出了很好的榜样和示范，让我在学习、模仿和借鉴中不断丰富、完善自己的课堂教学。
而关于听课印象最为深刻的事，是和王泰平老师一起去听张斓老师（语文学科）的课。当时我们都在一个年级组，“张斓老师的课讲得好”是当时在办公室里常听到的一句话。有时候路过张斓老师上课的教室，总是能被教室里传出的字正腔圆、抑扬顿挫的话语所吸引。于是，我和王泰平老师找到张老师，希望能听她一节课。
张老师一看我俩是非语文专业老师，并不同意。我俩苦苦哀求，大打感情牌，终于得到了她的点头同意。那是一节常态课，讲得是王羲之的《兰亭集序》。张老师声情并茂、旁征博引，我俩听得如痴如醉。听完后两个感觉，一是太过瘾了，太值了；二是太遗憾了，我们怎么没有机会成为张老师的学生。
那节课，在我心中树立了一节理想课堂的标杆。我虽不能至，但心始终向往之。