幼儿教育心理学百科名片 幼儿教育心理学幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
目录
儿童心理学习心得小孩子是好模仿的
孩子喜欢模仿父母的行为，
而不是听从父母的言语，
包括成人也是，
我们根据一个人的行为做判断，
而不仅仅是听他说了什么。
所以儿童模仿成人的行为，家长要时刻做出好的榜样。
学前儿童发展心理学 儿童性格的年龄特点有哪些
儿童思维发展阶段理论
感知运动阶段 (0一2岁)婴儿期。此时儿童尚未掌握语言，主要是通过感觉运动图式和外界相互作用(同化和顺应)，并与之取得平衡。
前运算阶段(2—6、7岁)学前期。此时儿童的感知运动图式开始内化，成为表象。随着语言的出现和发展，儿童可以用表象符号代替事物，用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。如这个阶段儿童只能辩别自己的左右手，知道A＝B，B＝C，但不能得出A＝C。总的来说思维具有表象性及直觉性特点。从4—7岁开始从表象思维向运算思维过渡，但仍要直觉活动的帮助。
具体运算阶段(6、7—11、12岁)小学阶段。出现具体运算的图式，能进行初步的逻辑思维。“运算”这个概念是皮亚杰从逻辑学引进来的。他认为运算是内化的可逆性运作。这个阶段儿童思维的特征是运算具有可逆性，并获得守恒概念(如物质、重量、长度、面积、体积等)、分类概念、序列概念和关系概念，标志着思维水平的一次飞跃。但这个时期的运算思维要依靠具体事物的帮助才能顺利解决问题。
形式运算阶段(11、12一14、15岁)初中阶段。此时的儿童思维与成人接近。形式运算，即“使形式与内容分离”。这时儿童“有能力处理假设而不是单纯地处理客体”，“认识超越于现实本身”，“无需具体事物作为中介”。”简言之，这时儿童能用抽象符号进行逻辑思维及命题运算，形成认知结构的整个体系，它属于儿童思维的高级形式。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。