幼儿早期教育内容主要是育儿刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。 在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴趣。 给一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力。 在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗引小儿高兴地发声。
可通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力。 通过各种玩耍发展幼儿早期教育小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。 l－2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要。
通过双手配合活动、动手的游戏、涂画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力。 通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们“集中注意”的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格。 早期干预幼儿早期教育是通过指导家长实施的。 由符合条件的对象在新生儿出院前，取得家长的同意和合作。
具体做法和正常儿早期教育类似。 早期干预结果出乎意料，1岁半时窒息新生儿早期干预组智力发育指数为105分，而正常儿为100分，完全赶上正常小儿发育水平。 而窒息常规育儿组（按父母的育儿方式）1岁半时智力发展指数为90分，明显低于早期干预组和正常儿。
更为重要的是，未经早期干预组中，有9％小儿智力低下，早期干预组中在1岁半时没有一个智力落后于正常水平。 早产儿早教组52人，常规育儿组51人，正常对照组53人。其早教方法同窒息儿。结果同样感到非常惊喜。 早产儿2岁时，早教组智力发育指数104．5分，比常规育儿组89．9分高出14。
6分，完全赶上并超过正常儿98．8分。 早产儿常规教育组的智力发育指数比正常儿低约9分。 同样令人高兴的是，接受早期教育的早产儿中没有1人在2岁时智力低于正常，而接受常规育儿的早产儿中有6．7％智力低下。
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