信息技术主要包括了视听技术、计算机应用技术、多媒体专业技术以及网络信息技术。在现阶段的幼儿园信息技术应用过程中，主要是在幼儿监督管理以及幼儿的科学教育两个方面，对于在幼儿的区域游戏中的信息应用是极为匮乏的。下面我们就来浅谈一下关于信息技术在幼儿的区域游戏中的主要作用和具体的实践方法。
一、信息技术在应用过程中应该遵循的原则
首先就是简单的原则。简单原则就是指在信息技术支持下的幼儿园区域游戏活动中，教师对于应用媒体素材的选择、游戏实际的策略的设计以及信息技术操作时间的长度，都要把简单作为基本的遵循准则。在幼儿园的区域游戏活动中，我们在信息技术使用的具体时长的角度来说，我们要根据幼儿的年龄特点和具体情况来进行，也就意味着在游戏的实际过程中不要利用太多的信息技术应用时间，也要把握好使用的具体次数，这样把孩子实际需要和游戏的具体情况有效地结合起来，可以提高区域游戏的整体效果。对幼儿园的区域游戏来说，在信息技术的使用上采取简单的策略十分有效。在幼儿园的区域游戏中应用信息技术我们要始终坚持简单的基本原则，这是与幼儿时期孩子们的整体思维认知能力和发展水平有着直接的关联的。根据相关的数据表明，小班幼儿思维模式的直观性是很强的，他们对于事物的理解与掌握基本上只是停留在事物的表面层次，在他们进入中班的时候，他们的思维能力就初步的具有了一些具体的形象性，但是他们对于事物的认识在很多情况下还是比较依靠自身的直接感知，所以他们会出现过度关注事物的表面现象不能全面认知和掌握事物的根本特点，当他们进入到大班的时候，幼儿的抽象性思维已经开始发展了，但是他们还是把形象思维作为主要的思维模式，所以，我们在幼儿的区域游戏中应用信息技术的时候，就要遵循直观的、简单的基本原则，这样不会增加幼儿在理解事物时的认知负荷，加强了对幼儿的感觉器官的综合训练。
其次就是趣味性原则。在幼儿园区域游戏的开展过程中，我们要把趣味性作为最关键的核心原则，在信息技术与幼儿园区域游戏的整合过程中，我们要充分发挥信息技术的趣味性作用，让孩子们在游戏的过程中更加愉快轻松，促使幼儿的参与游戏的自愿性，提高幼儿的主动性投入感。例如，我们在“小猪睡觉”的游戏中，教师可以通过播放音乐来带动学生进农场，通过模仿动物的声音，设计动物的出场，在整个游戏的具体过程中，我们充分的利用了信息技术中的声音以及图片来增加游戏的趣味性。
最后就是适切性的基本原则。所谓的适切性原则就是指在幼儿园区域游戏过程中，利用信息技术的应用来选取适合幼儿认知特点的活动。
二、在幼儿园区域游戏的过程中信息技术的实际应用
信息技术的应用为幼儿们提供了非常丰富的视觉冲击和感知的基础，所以我们要充分利用信息技术，来提高促进幼儿的想象能力的和创造能力的全面发展。在幼儿园区域游戏的实际过程中，信息技术主要发挥着以下的作用。首先就是起到演示游戏过程的作用。在幼儿园的游戏过程中，对于一些相对较复杂的游戏，教师可以利用多媒体演示与教师的辅助说明，来进行讲解。这种方法可以让游戏规则更加鲜明形象、浅显易懂，可以有效帮助幼儿们理解游戏的具体要求，在一定意义上可以促进游戏活动的顺利进行。例如我们在进行“安吉游戏”的时候可以先通过相关的视频来对孩子们讲解一些活动的注意事项和操作要领，在安吉游戏中，孩子可以自主地组织游戏和设计游戏，在游戏的进行中提高孩子们的创新能力。其次就是可以有效地烘托游戏的整体氛围。在开展实际的游戏过程中，教师可以充分利用声音、图片以及视频等媒体自身的传播优势，进行烘托气氛、营造游戏氛围，这样可以有效地提升游戏整体效果。例如我们进行“丢手绢”的游戏时，可以播放相关的儿歌，来烘托出紧张欢快的游戏氛围。最后就是要游戏作为主体，信息技术作为载体。目前状况下，很多游戏是以数字的形态存在的，我们可以利用计算机、手机来进行游戏活动。教师在开展此类游戏之前，要经过严格的设计和慎重的选择，幼儿也可以利用这种游戏软件来开展其他的学习，这类游戏在一定程度上锻炼了孩子们的思维能力，开拓了他们的创新能力。在幼儿园区域游戏的信息技术实践过程中可以全面地培养幼儿们的整体综合素质，为他们未来的发展起到了一定的促进作用。
先进的信息技术教育手段在幼儿园的区域游戏中具有重要的意义，它可以有效地帮助孩子提高游戏的乐趣。所以我们要充分发挥信息技术在幼儿园区域活动中的实际应用，为孩子们创造一个快乐的童年生活，不断地为孩子们的身心发展提供良好的环境，为孩子们的未来发展打下一个良好的基础。
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