们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让
孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当
作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读习惯，获得各种知识，
陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良
好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。
适时施教，在学
生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯
是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣
是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才
会将教师的“要我读”转化为“我要读”，
才会努力寻求阅读机会。
因此，
教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自
己想要学习的语文知识。
一、潜心引导，培养阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先
必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导
学生走进知识宝库的大门。
1
、从课本内容诱发阅读兴趣
学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本内容经常有目的、有计划
地向学生介绍一些书中人物、
内容梗概或精彩片断，
激发学生“欲知详情，
请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时，教师可先介绍《爱的
教育》这本书。在教《草船借箭》
这篇课文时，教师课前向学生介绍三国
的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并且让学生
说出自己所知道的有关三国的故事，说对的同学给予表扬。
这样学生就会
被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化
的艺术所在。
2
、教师以身作则，调动学生的阅读兴趣
要激发和培养学生的阅读兴趣，教师本身要热爱阅读。无法想像，一
个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的，
而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生
学习习惯具有模仿性，模仿的过程是：羡慕——需要——效仿。教师的言
行具有极强的示范作用，
如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的内容、
心得体会，那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才，成为阅
读的受益者，孩子们是多么羡慕啊！
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