争强好胜不是坏事，但是要教会孩子学会竞争与合作的关系
竞争源于分裂的思维，当我们认为我和你不一样，你有我就没有，我有你就没有的时候，容易产生竞争，那个目标是唯一的，你有了我就没有，而不是两个人共同享用，在这样的状态下，就会形成竞争的心态，那么竞争的心态源自于家长在引导孩子的时候强化了，个体的独特性，每一个人和别人不一样的，每一个人都有自己的优势，每一个人都要去竞争，和别人去比较，这是家长引导的结果，这一种思维叫分裂式思维。
合作就是合一的思维，和一个思维就是我们透过了这个二元的世界，看到一个一元的一体性，人心的一体性，因为我们都是人，所以我们是一样的，那你好了，我也替你高兴，我好了也可以带动你好，你好了我就发现了我好的可能性，因为我们都是一样的结构，一样的人，一样的意识形态，在我们这样共同的群体中，我们要主张和弘扬合一的思维，合一的思维让一个团体能够凝聚在一起，而且能够摈除掉竞争的劣根性，竞争会带来情感的一种冷漠，会产生一些嫉妒，对抗，比较，自卑，自负，这些都是在竞争的过程中，通过比较而产生的一些负性的能量。竞争一方面能让一些人脱颖而出，但是它对人性的影响是弊大于利，所以在这个过程中，我们要积极引导合一的思维，要团结，那么这个合一的思维是什么呢？作为人来讲，我们都有一个统一自我意识，大脑结构都是一样的，我们的意识层级都是一样的，有一个自我的建构系统，在这样一个统一性里面，我们怎样做？只要我们人类有人做出了，说明我也会做出的，因为每一个人的这个可能性都是无限的，每一个人如果从独特性里边退回到合一性里面，他是一模一样的，比如说，每一个人就像长成的不同的树一样，但是在种种子大家都是一样的，大都享受着共同的土壤，共同的营养，共同的空气，共同的阳光，共同的水分，我们应该处一致的这样的状态下，根据自己的选择，就长成了不同的树，有些人选择了苹果树的种子，有的人选择了松树的种子，有的人选择了草的种子，还有些人选择了白杨树的种子等等，所以每个人选择不一样，就长成了不同的树，但是它的起点是一样的，所以怎么能让一个梧桐树和白杨树有合一的思维呢，就是我们来自于同一个地方，我们都长在地球上，我们享受着地球上共同的营养，共同的水分空气，共同的肥料，共同的土壤，这样一个共同性就让我们有一个共同点，所以说我们能够在人的竞争的背后找到一个共同合一的地方，那就是你能我也可以。
比如说一个班级里面有两三个学习非常好的。其他的同学就会认为自己不如他们自己和他们不一样的，这是一种分裂的思维，那就会形成竞争，我要超过你，既很累，压力也很大，如果是合一的思维就会想，他三个学习这样好，我也可以的，我之所以没做到，是因为他们在做什么的时候我在做什么，在这个过程中，每一个人都是能比照着那一个人做出的去做，他的成果必定是一样的，成绩也是一样的，对方能做出来，我也能做出来，我做不出来是因为我没去做，别人在做的时候我想别的了，我做别的了，只有这样的才是合一的思维，才能促进人共同的提升，促进人素质的共同提高，凡是人类能达到的高度，所有的人都有机会和可能性达到，这是合一的观点，我们有合一的观点，促进合作和竞争，而当今世界上真正靠单个成功的这种案例越来越少，大部分都是团队合作的结果，团队合作才能取得真正的成功和永恒的成功，所以家庭教育过程中，我们要培养孩子的合作意识，看到别人的好处要恭喜别人，因为我也会有这种可能性，看到别人的不好的地方要帮助别人，因为在这个可能性中，对方也是和我一样的，只不过它没有显示出来，所以说我就有能力去提醒他，去帮助他，只有它提升起来了，我在帮他的过程中，我的能力才能更好的提升。多鼓励团结意识，拿在家庭生活中怎样来操作呢？要让孩子学会和家长的合作，比如说家庭的分工，家务的分工，共同协作来完成，第二点，在理念上，要把孩子看成和自己一样的，有能力智慧的，而不是看成一个无能的孩子，第三点要让孩子有尝试成功的机会，第四点，经常地组织和参加一些团队家庭共同参加的这样的活动，鼓励孩子去帮助别人，因为我们在帮助别人的过程中，我们就会提升我们自己，助人的能力，也就是我们的领导力。