一，足够的爱和足够的自由
A，给予理解的爱
也许，你需要停下来看看：你是不是基于自己的想法，自己的恐惧，自己的焦虑，自己的习性来“爱孩子”的。很有可能你发现其实你更“爱自己”。
一位父亲说：“我很爱我的孩子，但是一到那个时候，我就控制不住了，不打不骂，他就不听话，我急呀，又不知道怎么办，每次打骂完我都特别内疚”。
爱孩子，但是行为却是经常打骂孩子，表面上看很矛盾。其实不然，这位父亲潜意识想的就是要“图自己方便”，尽快让孩子安静，而不想去理解孩子，这种潜意识无法产生爱的行为。
要想理解孩子，我们就要了解一些关于大脑的基本知识，才能从孩子各式各样的“魔鬼时刻”中发现本质，找出应对的方法。
我们都知道大脑可以分为左脑和右脑。左脑负责秩序，语言和逻辑。而右脑负责非语言和感受。
在孩子的成长过程中，尤其是3岁以前，右脑占据主导地位，他们还不能用逻辑和文字来表达感受，完全活在当下。这就是为什么有时孩子莫名其妙的发脾气，根本没办法说服，或者孩子上学迟到了，你紧张得像打仗一样，可孩子却毫不在意，完全没有内疚感。那左脑何时开始发育呢？最明显的信号就是当他开始不停地问为什么的时候，他们开始对因果感兴趣，并尝试用语言把背后的逻辑表达出来。
与孩子相比，成人的大脑就成熟得多，但是在对待孩子上，很多家长的做法并不比孩子成熟。他们任由自己的潜意识支配，他们不懂得委婉也不感到羞愧。他们对孩子占据上风，完全是因为他们嗓门更大，而孩子弱小。理解孩子的大脑发育，是父母提升自己潜意识的重要一步。理解了他们的不成熟，耐心才会随之而来，爱才不会“变味”。
B，给予自由，就是给予未来
爸爸给儿子买了一辆小汽车，儿子想拆开看看车子为什么会跑。多么可贵的探险精神！但爸爸觉得小汽车就是要跑，拆了可惜，就把车藏在冰箱顶上，任由孩子哭闹也不理会。几年后孩子长大了，家人把车子拿出来，但孩子早已不想玩。爸爸剥夺的不是车，而是孩子探索的自由。
同样，许多妈妈不容许孩子吃手，不允许玩水，不允许孩子在泥土地玩耍…一个劲地说：“要讲卫生”“听妈妈的话”。
与上面的阻止行为相比，有些限制自由的方式更隐秘。比如父母把自己刻板的知识和规则灌输给孩子，让孩子在完全不懂诗词语境的情况下去背诵，按照是否“像”的标准去画画。
父母总觉得，孩子的大脑是像白板一样，每一笔划都需要父母握着他的手来协助描绘。其实不然，他何时开始会笑，何时会翻身，何时开始吃脚，是先发展视觉还是触觉，都由他先天的程序设定。而且这个程序本身是非常主动积极的。国外把儿童比作蒲公英，就是为了强调儿童的生命力顽强。只要给他一个稍微称职的父母，他们就能得到正常的发展。这就是孩子的主动探索在起作用。
大量限制主动探索，也早早地扼杀了一项在未来至关重要的能力-创造力。如果说19世纪的发展取决于工业革命和物质资本提供的能量，20世纪的发展取决于教育的进步和人力资本提供的能量，那么21世纪的发展取决于创新和这种创新成果能被他人快速复制和分享。创造力在未来，也将把人与人之间的差别迅速拉大。其实这种趋势在现在很多知名大学已经发生了，他们在前所未有地重视着学生和企业的创新能力。
所以，给孩子自由，保持他对这个世界的探索精神，就是给他未来打下的最好基础。
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