道德教育
对受教育者施以道德影响的活动
对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。中国社会主义时期实施社会主义和共产主义道德教育。
社会道德教育的方法:
一、说服教育法
概念：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法，其地位要能反选。
说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
1.语言说服法
概念：运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
2.事实说服法
概念：组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
点拨：前者强调用语言讲道理，后者强调摆的是客观事实。
二、榜样示范法
概念：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
点拨：给学生树立的榜样应该是正面的，例如学雷锋做好事。
三、实际锻炼法
概念：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
1.常规训练
概念：教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
2.实践锻炼
概念：让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
点拨：考试中更经常考查实践锻炼法，例如让学生参加交通协管员活动体现的是锻炼法。
四、情感陶冶法
概念：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化地影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等，这里三种形式能进行多选。
点拨：侧重潜移默化地对学生在“情”上的影响，例如教师用自己的人格魅力感染学生、“让学校的每一面墙都开口说话”等。
五、道德修养法
概念：又叫道德指导法、自我指导修养法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
点拨：强调学生内部的自我教育，例如指导学生选择一些名言格言作为座右铭激励自己。
六、品德评价法
概念：又叫奖惩法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。