琐记简答题及答案？
一、现代诗文阅读(本大题计7小题，每小题5分，共35分)
(一)阅读现代散文《琐记》中的几段文字，回答第1-5小题。
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。
听着鲁迅先生的谈话，昏沉沉的头脑清醒过来，我又觉得精神百倍了。在苦难的梦魇一样的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。
1、第一段话的描写方法是 ( )
A.肖像描写
B.语言描写
C.行动描写
D.心理描写
2、 在第一段话中，不能用“告诉”取代“告白”的原因是 ( )
A.“告诉”只有向人陈述的意思
B.“告白”具有自我声明的意义，且态度严正
C.“告白”具有自我声明的意义
D.“告白”态度严正
3、说明第二段话中冒号的作用 ( )
A.起到承上启下的重要作用
B.表示后面的话是对前面内容的说明解释，即“从容不迫，游刃有余”是对居高临下的解释。
C.表示这段话具有多重的丰富内涵
D.冒号表明前后两个部分是并列关系
4、第三段话中“梦魇”一词的意思是 ( )
A.梦中遇到可怕的恶劣情景
B.梦中遇到可怕的欲望
C.梦中遇到可怕的事而发出的呻呤、惊叫
D.梦中遇到可怕的欲望而感到万分痛苦
泊秦淮简答题及答案
阅读答案就是停泊在秦淮河畔。
德育原理简答题及答案？
德育原理的简答题及答案如下：
德育问题主要有两种类型，一种是基于事实的德育问题，另一种则是基于价值的德育问题。（答案解析：德育问题主要有两种类型。一种是基于事实的德育问题，这类问题主要涉及到对客观存在的道德现象的理解和解释。另一种则是基于价值的德育问题，这类问题主要涉及到对道德价值和道德教育本身的思考和批判。）
德育基本问题是德育目标的要求与学生思想道德发展之间的矛盾。（答案解析：德育目标的要求与学生思想道德发展之间的矛盾，是德育的基本问题。这个矛盾贯穿德育主要课题探究的始终，是德育实践和研究的重要出发点。）
其他德育原理简答题及答案
什么是德育方法？德育方法的定义是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。
德育学原理的理论体系包括哪些内容？德育学原理的理论体系包括德育本质、德育价值、德育过程、德育目标、德育内容、德育方法、德育实施、德育评价等。
北冥有鱼简答题及答案？
1. 北冥有鱼的结论是什么？
答：北冥有鱼指的是古代传说中的一种神奇生物，它能够在北冥海中生存并生长。
2. 为什么北冥海能够养活北冥鱼？
答：据传北冥海所在地区的自然环境非常特殊，拥有独特的气候、地质和水文条件，这种自然环境的特殊性为北冥海提供了充足的水源和各种营养物质，从而使得北冥海能够养活北冥鱼。
3. 北冥有鱼的内容延伸有哪些？
答：北冥有鱼的传说在古代的文化背景下非常丰富，它不仅涉及到自然环境和生物类别的问题，还与哲学、道德、文学和艺术等方面密切相关。同时，北冥有鱼也被赋予了诸多象征意义，如智慧、洞察、毅力、坚韧、顽强、勇气等等。这些意义在古代思想中被广泛运用，并深深影响着人们的生活与文化。
4. 追寻北冥有鱼的具体步骤是什么？
答：追寻北冥有鱼的具体步骤可能因时间、地点、目的等因素而不同，但一般来说，它可能包括对相关文献、历史和地理资料的搜集和阅读，对传说、艺术品和文物的考证和研究，对相关人物、事件和思想的深入解读和理解，以及对当代社会和文化的批判性思考和反思等。这些步骤需要细致认真、全面周密，并结合多方信息和视角进行思考和判断。
送东阳马生序简答题及答案？
．对下面语句中加粗的词解释不正确的一项是（ ）
A．门人弟子填其室（塞满，充满）
B．四支僵劲不能动（肢体）
C．右备容臭（臭味）
D．同舍生皆被绮绣（穿）
2．下列句子中加粗的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用相同的一项是（ ）
A．以衾拥覆，久而乃和
B．无从致书以观
C．以塞忠谏之路也
D．以其境过清
3．下面对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
B．选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”去求学形成对比。
C．选文最后说“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。
D．本文主旨在劝学，写法上叙议结合，主要采用议论方式，直接表明观点，收到了很好的说理效果。
4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）又患无砚师名人与游。
译文：______________________________________________________
（2）盖余之勤且艰若此。
译文：______________________________________________________
5．选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？
答： ______________________________________________________
参考答案：
1．C
2．D
3．D
4．（1）又苦于没有大师、名人交游，（向他们请教）。
（2）我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
5．业有所精，德有所成，关键在于用心专一。（用原文“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”回答亦可）
简答题和论述题答题格式？
简答题和论述题格式有很大的不同挌式。简答题是直接回答问题的核心内容，说明白即可，形式单一，一段文字而异。
而伦述题则复杂一点，要有几段文字才能完成一篇论述题的要求，如论点的提出，论据的理由，最后便是结论的产生。因此，二者从内容到格式差别很大的！
论述题和简答题的区别？
1、字数要求不同：简答题字数要求较少，论述题字数逐级增多。
2、答题思路不同：简答题要求条理清晰、分点陈述；论述题需要思路清晰、有条有理，结合现实，理论联系实际，增强说服力。
3、答题方式不同：论述题要有例证，尽量详述；简答题则要把论点概述出来，要求简练而不失条理。
4、答题内容不同：简答题要求列点作答，论述题要求对题目做分析，拓展等。
论述题亦称“自由反应题”。主观题的一种。被试根据题目的要求和自己对问题的理解，清晰而全面地阐述自己观点的题目。这类题目重在考查被试对问题的理解深度、逻辑思维、文字表达等多种高级能力。由于缺乏统一的评分标准，易受评分者主观因素的影响，产生误差。
简答题介于论述题和填充题之间的题目，主要评价受测者对基本知识的掌握情况，一般只要求受测者回答问题的要点，回答要简明扼要、突出重点，无须展开阐述。简答题答案比较明确，不利于受测者创造性思维的发挥，因而主要考查受测者对基本概念、专业名称等知识的掌握，不适用于测量更加复杂的内容。
简答题与论述题的区别？
关于简答题与论述题主要有以下几个方面区别：
一、字数要求：
简答题字数要求较少，
论述题字数逐级增多。
二、答题思路：
简答题要求条理清晰、分点陈述；
论述题需要思路清晰、有条有理，结合现实，理论联系实际，增强说服力。
三、答题方式：
论述题要有例证，尽量详述；
简答题则要把论点概述出来，要求简练而不失条理。
四、答题内容：
简答题要求列点作答，
论述题要求对题目做分析，拓展等。
五、其它
论述题亦称“自由反应题”。主观题的一种。答题人根据题目的要求和自己对问题的理解，清晰而全面地阐述自己观点的题目。
这类题目重在考查答题人对问题的理解深度、逻辑思维、文字表达等多种高级能力。
由于缺乏统一的评分标准，易受评分者主观因素的影响，产生误差。
简答题介于论述题和填充题之间的题目，主要评价答题人对基本知识的掌握情况，一般只要求受测者回答问题的要点，回答要简明扼要、突出重点，无须展开阐述。答案比较明确，主要考查受测者对基本概念、专业名称等知识的掌握。
骆驼祥子每一章简答题及答案？
1第一章中祥子希望不断落空的原因有哪几种
答：社会的黑暗与混乱、无理的官兵和祥子自身的种种不好的性格,如贪小便宜、怀有侥幸心理、愚昧无知等.
2第二章中祥子丢车的原因是祥子爱钱吗?如果不是请你说说自己的理由
答：不全是,祥子丢车是因为他拉车去了危险地带,拉车去危险地带是因为他想赚比平时还多的钱,他想要这么多钱是因为他想用钱去买自己的第二辆车.
3第三章中祥子为什么认为拿到手的35块现洋比希望中的一万块更可靠?
答：祥子是一个乡下人,没读过书,不懂得什么是大利润,但他明白,只有真真切切的拿在自己手里的才是属于自己的,“希望”只是一个变量.
4第四章中你认为刘四爷是怎样的一个人,请分析刘四爷这一人物形象
答：刘四爷残忍霸道、自私自利、阴险狡猾,是典型的剥削阶级人物.
5第五章你认为祥子离开杨家仅仅是因为钱少的原因吗?是不是还有其他原因,请阐述你的理由
答：不是,更多的是因为杨家的人异常刻薄,拼命使唤祥子令他身心疲惫,这才离开杨家.
6第六章根据这一章中对虎妞的描写,请分析这一人物形象
答：虎妞大胆泼辣但有些强势,敢于追求幸福,真诚地对待祥子.
7第七章 根据你对虎妞这一人物格的了解,你认为祥子能避开虎妞吗?
答：不能,因为祥子性格老实,虎妞却大胆且有心计,所以祥子不可能避开虎妞.
8第八章 请分析高妈这一人物形象
答：高妈是一个干事利索又仔细、同情祥子、处事老道的人.
2021年团员考试论述题及答案？
二零二一年没有团员考试。但是，在团课学习培训中可能有考试，目的是为了加深记忆，巩固学习培训成效。
入团申请人志愿申请加入中国共产主义青年团，向所在单位团组织递交入团申请书后，被确定为入团积极分子，要参加团组织举办的学习培训活动，学习期间，可能要进行一些必要的学习测验或者考试，但绝对不是入团考试，而是一种巩固学习成效的一种手段。