什么叫幼儿教师指导语？
在幼儿园教育活动中,幼儿教师运用指导语是其教育行为中的言语行为。师幼之间以语言为中介,将教师的帮助和幼儿的活动紧密联系起来。
表现于外的教师言语行为承负着教师的教育理念,对活动的理解和思考,对幼儿的理解和认识,以及教师自己的个性和技能等。
在幼儿园科学探究活动中,教师使用言语进行指导,不仅保证了科学活动目标的落实,更重要的是有效的言语运用策略可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣,延伸幼儿探究行为的深度和广度,进而促进幼儿探究行为的效度,而最终达成在教师鹰架式指导帮助下的幼儿自主建构科学的学习,从而实现幼儿科学教育的根本目标。
在科学探究活动中进行科学有效的言语指导需要教师具备一定的教学策略。
但是以往的研究及幼儿园科学活动实施的现状表明,教师对此的把握存在一定程度的不足。
本研究结合幼儿园实践,通过实地观察、录音、教师访谈,以及观摩优秀科学活动的影像资料等,获得幼儿园科学探究活动中教师言语指导行为的各种资料,形成对教师指导科学活动的言语行为的研究,以期能提高幼儿教师教学技能,从而提高幼儿园科学教育活动质量。
研究分析了当前幼儿园科学探究活动中幼儿教师言语指导行为的类型和特点,以及影响教师指导语运用的因素,并进一...
幼儿教师如何指导幼儿玩水？
可以先给小朋友做一下示范，然后慢慢的引导他自己动手玩
幼儿教师指导用书有哪些？
推荐一：《新手老师上路喽！——幼儿教师入门必读》基本信息：陈娟娟等著，南京师范大学出版社内容简介：全书结合了浅显易懂的图片和文字，把教学理念与教学实践相互结合。将新教师在教学中遇到的各种问题以简明的语言概括总结，给予了新教师明确的提示语指导。
推荐二：《幼儿园一日活动教育细节69例》
推荐三：《幼儿园环境设计与指导》
推荐四：《陪宝宝一起上幼儿园——写给父母的100个入园建议》
推荐五：《3-6岁儿童学习与发展指南解读》
《幼儿教师实习指导》怎么写？
你好，非常高兴能够回答这个问题
1.首先了解实习幼儿园的基本情况和你要实习的班级的基本情况；2.建一个全班幼儿的登记表，全面掌握班里幼儿的基本情况；3.建一个幼儿到校一日情况一览表，记载学生在幼儿园的情况包括学习、活动、游戏、锻炼、与其他小朋友交流、吃饭、午休、健康等项目；4.制定自己的工作日程安排表；5.根据实习的班级年龄段准备一些活动素材手工、剪贴、活动道具等；6.了解这个季节幼儿的常见病和多发病等。
幼儿教师言语指导的概念？
在幼儿园教育活动中,幼儿教师运用指导语是其教育行为中的言语行为。师幼之间以语言为中介,将教师的帮助和幼儿的活动紧密联系起来。
表现于外的教师言语行为承负着教师的教育理念,对活动的理解和思考,对幼儿的理解和认识,以及教师自己的个性和技能等。
幼儿教师教研指导怎么做？
要做到教研指导，幼儿教师需要进行以下几点处理：1、幼儿教师需要关注幼儿的兴趣点，认真分析教学内容，制定符合幼儿能力的教学计划和方案，做好教研指导工作。2、幼儿教师需要关注幼儿的学习状况，真实地观察幼儿对于不同知识物质的掌握程度，通过观察、分析、评价，指导幼儿达到更好的学习效果。同时，幼儿教师还需要与学校的其他老师形成教研小组，不断丰富教育教学生活。3、幼儿教师在完成教研指导工作的同时，也需要充分利用科技技术成果，如智能教育、虚拟仿真技术等，进一步提高教学效率，满足广大幼儿的学习需要。
幼儿教师教研指导自考考什么？
必考课程：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前教育原理、儿童发展理论、幼儿教师教研指导、幼儿园课程、学前教育心理学、学前教育研究方法、学前卫生学等。
选考课程：英语(二)、学前比较教育、计算机应用技术、低幼儿童文学名著导读、学前儿童发展评估、学前儿童心理健康与辅导、家长工作与家园沟通、幼儿园班级管理、幼儿园组织与管理、学前教育史、计算机应用技术(实践)等。
幼儿教师如何对角色游戏进行指导？
对角色游戏进行指导有以下三点：
(一)为开展游戏做好准备工作。确定角色游戏在整个教育日程中的位置，分配一定的时间，角色游戏需要时间比较长，一般安排在.上午课后，早晨和下午也可以让幼儿自由选择角色游戏。
(二)丰富幼儿知识和生活经验。角色游戏是建立在幼J L所掌握的知识和经验的基础.上的。幼儿的知识越多，生活内容越丰富，角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。教师要善于利用上课、观察、参观、日常生活、劳动、娱乐等多种活动来丰富幼儿的知识经验,加深幼儿对周围生活、人与人的关系的印象。同时帮助家长安排好家庭生活，使幼儿在家庭中获得更广泛的知识经验,为开展角色游戏打下良好的基础。
(三)准备游戏材料。教师要了解幼儿的生活经验和游戏意愿，如发现幼儿有想玩理发店游戏的想法应予以支持，事先可启发引导幼儿动脑筋思考，然后教师就积极地支持他们开展游戏。如幼儿还不会开展游戏时，教师在了解幼儿对哪些主题比较熟悉或有兴趣，如喜欢玩“汽车”游戏，就可通过讲故事，木偶表演或者带领幼儿参观其它班幼儿玩“汽车”游戏，以启发幼儿开展游戏。开始时，教师还可以担任角色，带领幼儿游戏。组织游戏是指导游戏的重要组成部分。在游戏过程中，教师应随时关心幼儿的游戏，保证游戏是安全的、有教育意义的，必要时对游戏加以影响。如“乘客”抢着上“汽车”，教师可以以角色的口吻说:“我也来乘车，我排在谁的后面?”这样就可以引导幼儿排队上车。
幼儿教师的介入行为有哪些指导原则？
1、适宜性原则
适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。
2.、渗透性原则
这里的渗透有以下两方面含义：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。尤其是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一些。例如，在美术教学活动中，一般都要渗透大胆表达的目标等。
3.、参与性原则
参与性原则包含两层含义，一是在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。
4、发展性原则
幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。 以上是对幼儿园教学活动概念、类型以及教学活动设计的意义、理论依据及遵循的原则等理论方面的总体论述。这些理论的论述综合了当前幼儿教育的前沿理念，从教师角度出发，结合实践，将理论知识平民化，便于教师理解。这些理论知识为如何设计符合幼儿学习需要的教学活动提供了理论依据，综合、整体地理解和应用这些理论知识，能使教学活动设计更加科学、有效、合理。
幼儿教师在科学实验中指导要点有哪些？
(1)提供充足、多样的实验材料和充足的时间，以保证学生能反复操作、与客体接触、相互作用，在实验中去探索、发现、判断，找出问题的答案。 （2）积极引导，鼓励学生主动参与与活动，使实验成为学生主动的探究活动 （3）引导学生通过观察，注意实验材料、方法、以及操作过程中的变化结果、和实验对象的差别。 （4）引导学生认真观察实验过程和结果，并指导学生正确使用工具和材料，学习操作技能。