333教育学概念？
教育是有目的地培养人的社会活动;教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的活动;教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的含义、地位和作用。教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。
幼儿教育学是什么？
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、
学前教育学
内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。幼儿保育的概念是什么？
幼儿保育的意思：精心照管幼儿，使幼儿健康成长。幼儿保育就是保育员。保育员是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员。
保育即精心照管幼儿，使好好成长。主要是指父母或保育人员为0岁～6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育，逐渐增强其独立生活能力的工作。
学前儿童教育中非常重要的基本部分。一般指对儿童身体的照顾和各种心理过程发展的培养。有的仅指对儿童身体的保护和养育。
希望对您有所帮助.
教育学的基本概念是什么？
教育学就是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。
教育学广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育之间的问题，建立教育学理论体系。
成人教育学概念？
成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别，主要由各类成人学校实施教育。
通过这个教育过程，使社会成员中被歧视的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。
教育学概念的分类？
教育学概念分类可以分为三大类，第一类是基础教育学，第二类是高等教育学，第三类是职业教育学。
幼儿诗概念？
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
幼儿写生概念？
写生的目的：能提高个人的绘画能力、观察能力、分析能力和造型能力等，写生的内容包括静物、风景、人物、动物等。写生的意义：一方面是由于现代艺术教育完全依靠写生，而获得造型基础的教学方法，另一方面为了改造传统的国画，避免因为画谱的临摹，而出现陈陈相因的弊端，史无前例地通过政府的号召，让绘画者走出了画室。
写生是绘画中的一种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象，用线条去表现其形体、结构和动态等。儿童线描写生是通过儿童自己通过周围事物的观察、感知和分解，用线条与单色块再现事物的美感，也是培养儿童观察力与组合能力的培养，从而让儿童养成对事物善于观察的好习惯。
在这么多年线描教学中得知，线描写生是一种适合儿童绘画教学的新形式。儿童在写生过程中观察物体外形特征、内部结构、大小比例、透视变化，观察物体的形象特征及环境变化等。随着写生难度的不断增加，儿童的观察理解的不断深入，不仅培养了儿童的观察能力，也培养了他们发现美、表现美的能力与写作能力。从而使儿童更加善于观察生活热爱生活。
根据多年的教学经验，凡是爱写生的儿童，儿童观察生活的敏感度和描绘生活的能力比一般儿童要强很多。他们不仅画得好，而且写的也好，语言表达能力也强、儿童的协作能力、概括能力、吃苦能力、适应能力等其他综合能力都会得到发展和很大提高。学习儿童线描对于以后画素描速写都有很大的帮助，造型能力明显优于其他儿童。因此我们提倡儿童多画线描写生。
教育学中课程的概念？
课程=课业 + 进程
所以课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
学前教育学的概念？
学前教育学又称“幼儿教育学”。学前教育学作为一门学科，它要探讨的问题主要是学龄前儿童教育的特殊规律，以及对他们实施早期启蒙教育，获得德、智、体、美全面发展的理论和方法。研究的内容包括：
(1)学前教育的基础理论，包括学前教育的本质，学前教育与儿童发展、社会发展的关系，学前教育的方法和原则等。