一、以考公的视角看早期教育，如何培养孩子的感知能力？
可能有些家长不知道这是啥意思，其实简单来说，就是学会把抽象化为具体，这就是感知能力。培养孩子的感知能力与考公务员有啥联系？其实看着联系不大，实际上联系颇深，因为如果你的感知能力不强的话，公务员考试的题目往往会让你晕头转向。
下面我们来看一道公务员考试题：公务员考试：数量关系题
老王围着边长为50米的正六边形的草地跑步，他从某个角点出发，跑了500米之后，距离出发点多少米？
A.50倍根号2；B.50倍根号3；C.25（根号2+1）；D.50倍（根号3-1）。
这道题是通过事例以文字来描述的，对于孩子来说，这就很抽象了，那如何把这道题由抽象化为具体呢？看图所示。
图中的正六边形就相当于草地，这就是把抽象化为具体，这就是感知。如果你的孩子是这样子做数学题，这道题的答案不就出来了吗？你还用担心孩子未来考不上公务员？
所以早期就要培养孩子的感知能力，让孩子学会把抽象的东西化为具体，这样既形象又生动，何愁解不出来题目？
早期教育阶段一般为2岁至3岁，作为一名幼儿园教师，如何去培养孩子的感知能力？教师应该有目的、有计划地对幼儿进行训练，这个训练主要是通过一些教育活动来展开的。
比如，你要教会小朋友用“有……有……还有……进行造句。那这个该怎么去教？如何把这个由抽象化为具体？如何培养孩子的感知能力？
教学案例：教师首先拿出三张不同颜色的纸片（红、黄、绿）来给学生看，让幼儿园小朋友领悟到“有……有……还有……”的用法，然后正确地说出：“老师手里的纸有红的，有黄的，还有绿色的”。
接着让小朋友自己拿出书包里的东西，让他们边拿边说，这不就是在训练孩子的感知能力？文字的描述，对儿童来说是抽象的，他们很难理解文字的含义，只有把文字描述变成具体事物，孩子们才更容易理解。
学习的过程，就是一个认识的过程，培养孩子的感知能力，应该从小就抓起，尽量使孩子的各种感官，都同时积极参与到记忆活动中去。利用各种感官的具体活动，就是一个抽象化为具体的过程。
培养孩子的感知能力，就是培养孩子认识事物的能力，只有让孩子去感觉它，孩子才能更好地去理解它，培养孩子的感知能力其实就是培养孩子的学习能力的第一步，第一步走好了，后面的路才更好走。
今日讨论的话题：你培养过孩子的感知能力吗？你是怎么做的呢？欢迎在下方留言讨论！
视觉感知能力。需要家长培养孩子辨别颜色的能力。时间感知能力需要让孩子感到时间观念。物体感知能力，需要家长教孩子认识形状和大小。
早教对孩子的身心发展有很大好处，孩子对这个世界充满着好奇心，我们应该鼓励孩子如探索大自然，鼓励孩子动手和动脑，去感知世界
在平时多让孩子去观察一些不同颜色的物体，提高他们的视觉感知力，要让孩子多认识一些形状不同的物体，提高他们的物体感知力，要告诉孩子东南西北，提高他们的方位感知力。
二、竹兜早教套装影片人物
竹兜早教套装的影片中，塑造了五个鲜明的角色，每个角色都富有特色。
首先，主角竹兜是一只乐观积极的小熊猫，他对世界充满好奇，总是能敏锐地发现问题，并积极寻找解决之道，展现出探索者的勇气和智慧。
悠悠，这只聪明伶俐的小狐狸，以其机智和争强好胜的性格引人注目，她善于运用智慧挑战自我，是故事中的一股活跃力量。
塔塔，内敛而憨厚的小河马，虽然容易害羞，但内心深藏智慧，他的故事告诉我们，有时候沉默并不代表无知，而是内敛的思考。
图图，温柔友好的小兔子，她的性格平和，容易满足，尽管偶尔有点迷糊，但她的快乐感染力让人感到温暖。
球球，活泼好动的小刺猬，他充满活力，有时带点莽撞，但正是这种活泼个性，让观众感受到成长的活力与冲动。
这些角色不仅让宝宝在观看中找到自己的影子，也为家长提供了育儿的启示，如何根据孩子的性格特点引导他们成长，解决育儿过程中的疑惑。
扩展资料
“竹兜早教套装”是由中国儿童教育领导品牌——红黄蓝教育机构依据中国数百万儿童成长案例研发。根据7-36个月不同孩子的成长特点，竹兜早教套装为孩子和家长提供 DVD光盘、绘本读物、认知读物、亲子手工书、益智玩具、CD光盘、家庭教育环境材料、父母用书八大组合内容。每盒竹兜早教套装都能够帮您解决宝宝成长过程中可能遇到的问题，独特的教育理念及主张，科学的半岁分龄分版模式，创新的产品内容，为家长提供便于操作的方法和材料，摆脱千篇一律的模式化学习，针对宝宝的不同需要个性定制，让教育孩子成为轻松愉悦的事情！
三、怎样提高孩子的学习效率？
提高学习效率的10种方法
一是重点学习法。就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。
二是系统比较学习法。就是依次对每章的内容分章、节、目、条、具体对应性内容知识进行整理，做到心中有全局，同类（比如特点、原则、性质、分类等）各章节之间相比较，本质区别搞清楚，以加深理解，牢固记忆。
三是自问自答的验效法。即在基本内容大体掌握，重点难点皆明确的基础上，自己出题目，或按书中已出的测试题目，转抄单列在纸上，自己做答，然后核对检验理解、记忆掌握的程度。不会的再下功夫理解记忆，提高学习的针对性。
四是相互问答法。即同事或亲朋好友在一起学习时，在基本内容已经掌握的基础上，可以采取甲乙相互提问的方式，答的不对、不会的问题记下来，再学习。
五是顺序温习法。学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者，可以离开书本，逐章节从头到尾的温习记忆。可将内容按节、目整理，整理不下来的部分，再下大功夫去学。由于有顺序概念，大脑识别系统容易形成逻辑，加强记忆理解，可大大提高学习效果。
六是理论联系实际法。就是结合自己的理论知识，解决或解释社会生活、经济发展、人生经历和国内外市场竞争中的现实问题，或将理论方法应用于实践，检验其效果的学习方法。如学知识产权保护法时，分析现实企业中跳槽者带走技术或管理方法，算不算盗窃商业秘密或侵犯他人知识产权；学习会计知识时，看现在企事业单位的账目与此是否相符，会计知识是否适用于企业等等。
七是案例学习法。即用学到的知识，结合案例，减少学习的枯燥感，增加对知识的效用性认识。
八是讨论式学习法。即多人在一起时，在对某一章节内容基本熟悉的基础上，对其中的重点、难点、疑点，应用方法进行充分讨论，集思广益，不仅可加深理解，而且开阔思路，增加实用知识，培养知识的系统能力和演讲能力。
九是研讨式学习法。即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关理论来解释、解决等等。这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和理论知识最前沿的创新东西，从而大大开拓视野，提高自学者的素质。
十是自我挑战法。即根据自己职业岗位特征，设计出自己业务技术的提高规划、职务晋升计划及素质能力和创新能力涉及领域的深度计划，从而增加需求渴望感和紧迫感。