top原则谁提出的？
top原则和tpo原则是一样的，该原则是1963年日本为了加速国际化进程提出的。TOP原则是世界通行的着装打扮的最基本的原则。TOP是三个英语单词的缩写，它们分别代表时间(Time)、场合(Occasion)和地点(Place)，它要求人们的服饰应力求和谐，以和谐为美。
kiss原则谁提出的？
卡普兰在著名的平衡计分卡理论中提出过一个KISS原则——“Keep It Simple and Stupid(让事情简单些，傻些)”！
在企业管理中可进一步深化为简单与复杂定律：把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。一些人动辄以“无为而治”、“治大国若烹小鲜”来概括简单管理，但又有几人能若庖丁般游刃有余?
我们的组织正在不断膨胀，制度越来越繁琐，文件越来越多，效率越来越低。要处理这种仅仅由企业规模产生的员工之间的复杂交流，我们需要更加复杂的系统。
如果我们留心，就会发现，一份常见的商业建议往往会有厚厚的一摞，我们再看看一些高层经理们的个人计划，计划中的目标数不胜数。但是真的需要这么繁琐吗?我们需要一把化繁为简的剃刀。
如果你认为只有焦头烂额、忙忙碌碌地工作才可能取得成功，那你就错了。事情总是朝着复杂的方向发展，复杂会造成浪费，而效能则来自于单纯。在你做过的事情中可能绝大部分是毫无意义的，真正有效的活动只是其中的一小部分，而它们通常隐含于繁杂的事物中。找到关键的部分，去掉多余的活动，成功并不那么复杂。[3]
简单系统或方法的好处在于：
较简单的系统更容易构造、运行和维护；
较简单的解决方法总是更具弹性、柔性；
较简单的系统更便宜；
较简单的系统更容易被更快地实现、获得更快的回报；
较简单的方法使用者更喜欢；
较简单的系统更容易分阶段地执行；
较简单的系统更容易被使用者了解。[4]
活的教育学是谁提出的？
活的教育学是由德国教育家弗里德里希·威廉·弗拉贝尔（Friedrich Wilhelm Fröbel）在19世纪初提出的。他是幼儿教育的先驱，创立了幼儿园教育，主张通过自发性的活动来培养儿童的身心发展。弗拉贝尔认为儿童通过玩乐和自主探索的方式，能够获得最深入、最广泛的学习体验，从而促进其全面发展。他的教育理念被称为活的教育学，对于后来的幼儿教育和教育学发展产生了深远影响。
例外原则的提出者是谁？
例外原则是泰勒的科学管理的主要原则之一。即企业的高级管理人员把例行的一般事务授权给下级管理人员处理，而自己只保留对例外事项的决策权。如重大的企业战略问题和重要的人员更替问题等。这样,既能保证稳定性的正常管理工作,又能应付特殊性的例外管理工作。泰勒提出的这种以例外原则为依据的管理控制方式，后来发展为管理上授权原则、分权化原则和实行事业部制等管理体制
例外原则是指高层领导应保留的处理例外事项的决定权和控制权，是与职能化原则紧密相连的。高层领导把常规性的管理事务的权力分解给各职能部门，以能用更多的时间和精力来决策重要问题，这并不是说就不再处理具体的事务。在组织的管理过程中会出现两种“例外”，一是由于新情况的不断出现，则会产生某些职能部门原权限中未列入的事项; 二是各职能部门之间，职能部门和下层人员之间在工作中难免会出现各种矛盾，而这些矛盾是不能自己解决的，这些例外情况就需要高层领导来直接处理。可以说，例外原则是职能化原则的补充，排除例外原则就不能有效地建立职能化组织。
最优原则是谁提出的？
提出者：
维弗雷多·帕累托
帕累托最优法则（Pareto Optimality），也称为帕累托效率、帕累托改善，是博弈论中的重要概念，并且在经济学， 工程学和社会科学中有着广泛的应用。
帕累托最优是指资源分配的一种理想状态，假定固有的一群人和可分配的资源，从一种分配状态到另一种状态的变化中，在没有使任何人境况变坏的前提下，使得至少一个人变得更好，这就是帕累托改进或帕累托最优化。
帕累托最优的状态就是不可能在有更过的帕累托改进的余地；换句话说，帕累托改进是达到帕累托最优的路径和方法。帕累托最优是公平与效率的“理想王国”。 帕累托改进是指一种变化，在没有使任何人境况变坏的前提下，使得至少一个人变得更好。一方面，帕累托最优是指没有进行帕累托改进的余地的状态；另一方面，帕累托改进是达到帕累托最优的路径和方法。 一般来说，达到帕累托最优时，会同时满足以下3个条件：
1. 交换最优：即使再交易，个人也不能从中得到更大的利益。此时对任意两个消费者，任意两种商品的边际替代率是相同的，且两个消费者的效用同时得到最大化。
2.生产最优：这个经济体必须在自己的生产可能性边界上。此时对任意两个生产不同产品的生产者，需要投入的两种生产要素的边际技术替代率是相同的，且两个消费者的产量同时得到最大化。
3.产品混合最优：经济体产出产品的组合必须反映消费者的偏好。此时任意两种商品之间的边际替代率必须与任何生产者在这两种商品之间的边际产品转换率相同。 帕累托最优是以提出这个概念的意大利经济学家维弗雷多·帕雷托的名字命名的， 维弗雷多·帕雷托在他关于经济效率和收入分配的研究中使用了这个概念。 如果一个经济体不是帕累托最优，则存在一些人可以在不使其他人的境况变坏的情况下使自己的境况变好的情形。普遍认为这样低效的产出的情况是需要避免的，因此帕累托最优是评价一个经济体和政治方针的非常重要的标准。
功能主义原则谁提出的？
功能主义的基本原则是从生物学占据统治地位的19世纪发展起来的。那时有关人体、微生物以及遍布全球的动植物的知识不断增长。19世纪中最伟大的成就就是查尔斯·达尔文吸收了这些新知识并以自然选择来解释物种进化，从而使生物学获得了空前的声望。
被这些前进的步伐所激发的早期的社会思想家自然地将生物学的一些概念运用到了社会学中。
满意原则是谁提出的？
是赫伯特·西蒙提出来的。
在决策准则上，用满意性准则代替最优化准则。
西蒙认为，完全的合理性是难以做到的，管理中不可能按照最优化准则来进行决策。
首先，未来含有很多的不确定性，信息不完全，人们不可能对未来无所不知；
其次，人们不可能拟定出全部方案，这既不现实，有时也是不必要的；
第三，即使用了最先进的计算机分析手段，也不可能对各种可能结果形成一个完全而一贯的优先顺序。
最早提出教育学概念的是谁？
在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
顺序性原则是谁提出的？
美国著名教育家拉尔夫泰勒就明确提出了课程内容组织的三条原则。
1、顺序性顺序性原则是组织学习内容的时间次序.根据儿童认识和学习内容的特点,课程内容的组织安排一般应该由浅入深;由易到难;由近至远;由简单到复杂;由已知到未知;由具体到抽象.
2、连续性连续性原则强调的是后续学习与先前经验之间的关系.也就是说,课程内容的安排应当使每一后续的学习内容都是建立在前面学习经验的基础之上,使前学习的终点成为后学习起点和认识基础.同时,后续学习又是原先经验的扩展与加深.
3、整合性整合性原则是指加强课程内容之间、内容和学生的学习经验之间以及学习经验之间的有机联系,以帮助儿童把从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通.其目的在于增强儿童对所学内容的理解,提高学习效率和应用知识的能力.
5s原则谁提出的？
5S是日本劳动安全协会在1950年推行的,但具体是谁提出目前没有资料显示。
5S起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，这是日本企业独特的一种管理办法。1955年，日本的5S的宣传口号为“安全始于整理，终于整理整顿”。当时只推行了前两个S，其目的仅为了确保作业空间和安全。到了1986年，日本的5S的著作逐渐问世，从而对整个现场管理模式起到了冲击的作用，并由此掀起了5S的热潮。