幼儿园活动观察记录表教师观察要点怎么写？
怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前，幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域，对自己的观察范围和目标进行明确界定，弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。
2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象（性别、年龄）、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
有目的观察：主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来，惟有如此，教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”，致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。
幼儿园户外自主活动观察记录表教师观察要点怎么写？
幼儿选区过程，与幼儿之间的交流沟通，游戏的过程
体育游戏观察要点？
体育游戏顾名思义，兼顾了体育与游戏两个要点在里面。观察体育游戏首先要看孩子的参与度，参与度高，说明这个游戏是成功的；
第二，这个体育游戏有没有达到一定的户外目标；
第三，看看孩子在游戏中的精神、身体状态。
户外游戏观察要点？
观察户外游戏时，可以关注以下要点：1. 参与者：注意参与游戏的人员，包括他们的年龄、性别、人数等。观察他们之间的互动关系和角色扮演。2. 活动环境：注意游戏进行的地点，包括地形、天气、设施等。观察环境对游戏过程和参与者的影响。3. 规则与目标：了解游戏的规则和目标，从而能够观察游戏的进行方式和参与者的行为。4. 激发因素：观察游戏中的激发因素，如竞争、合作、挑战等，以及他们对参与者行为和情感产生的影响。5. 参与者行为：注意参与者的动作、姿态、表情和言语等，观察他们的策略、决策和沟通方式。6. 团队合作：观察参与者之间的团队合作和协调能力，包括领导能力、互助、分工合作等。7. 动态变化：关注游戏过程中的动态变化，例如游戏规则的调整、参与者行为的演变等。8. 游戏结果：最后观察游戏的结果和参与者的反馈。这可以包括游戏胜负、参与者的满意度和心理体验等。务必保持客观、中立的态度观察，并将所观察到的数据和信息进行整理和分析。
中班区域观察要点？
例如：娃娃家
目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。
建构区观察要点？
提供类多量少的建构材料，让幼儿有机会探索不同积木在颜色、形状、大小上的不同特点，探索各种积木可能的连接方法和搭建技巧等。
引导幼儿认识积木、纸盒等材料，引起幼儿进行建构的兴趣。
引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建简单物体，例如马路、围墙。
引导幼儿建立建构区的游戏规则,并学习收拾整理材料的方法。
亲子活动五个设计要点？
1、增进与家长之间的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活、学习情况，了解幼儿园的教育教学工作，能主动配合，做到家园互动。
2、增进亲子间的情感，激发幼儿和家长积极参与亲子游戏的热情和兴趣。
3、培养幼儿在成人面前大胆表现自己。
户外运动幼儿园教师的观察要点？
观察户外运动幼儿园教师时，可以关注以下要点：1. 学生的参与度：观察学生是否积极参与户外运动活动，包括主动加入游戏或活动、积极运动及参与团队合作等。2. 学生的安全意识：观察教师是否能够关注学生的安全情况，包括提供合适的安全装备、确保游戏场地的安全等。3. 教师的指导与激励：观察教师是否能够给予学生正确的指导和激励，包括引导学生掌握技能、鼓励学生积极参与、及时给予肯定和认可等。4. 教师的组织能力：观察教师是否能够有效地组织户外运动活动，包括合理安排活动时间、了解游戏规则等。5. 教师的关注和个别关怀：观察教师是否关注每个学生的发展和需求，包括注意学生的进展、对学生的困难给予帮助、个别关怀等。6. 教师的示范作用：观察教师是否能够以身作则，积极参与户外运动活动，激发学生的兴趣和参与度。7. 教师的沟通能力：观察教师与学生之间的沟通，包括鼓励学生表达、积极倾听和回应学生的问题等。8. 教师的反思与改进：观察教师是否能够及时进行活动反思，总结经验并进行改进，提高教学质量。以上是一些观察户外运动幼儿园教师的要点，可以帮助评估其教学能力和对学生的关注程度。
儿童行为观察评定法的观察要点？
一、看：
1．是否愿意看书，对图书有兴趣：从看的时闫、次数，率来体现。
2．看的方法：逐页看、随意翻看、还是倒着看。
3．专注力。
4．阅读中的社会行为表现：独自阅读、平行阅读还是合作阅读。
5．对文字符号的兴与理解。
6．看书时伴随的行为。如：边看边讲、边看边笑。
二、讲：
1．讲的态度：是否愿意讲、是否主动讲、能否大胆讲
2．表述能力：从是否清断、连贯、完整、生动；是否使用特别句式等。
3．理解情况：能否理解读本的内容，大致说出故事情节或作品的主要内容。
三、编：
1．仿编。2．续编。3．改编。4．创编。
四、写画:
1．写画的态度：是否愿意（喜欢将编的内容面下来。
2．写画的方式：绘画工具、绘画材料以及绘圃形式的选择。
五、自制图书：
1．掌握书的结构：书名的确定、封面和封底的制作、页码的标注况。
2．制作能力：用不同的工具、材料和形式自制图书。
六、阅读区规则：
1．姿势：阅读的姿势、握笔姿势和坐姿是否正确。
2．规则意识与规则遵守：如不乱撕书、扔书、看完书能归位等。
3．爱护图书：得格补图书（如：小进知道请老师帮助修补图书、中班尝试修补图书、大班能独立修补图书）。
中班投掷区观察要点？
中班幼儿投掷的特点：
基本动作： 走
基本特点： 四岁左右的幼儿走步时的步幅已经较稳定，控制身体的平衡能力较好，上下肢动作也较协调，并有了初步的节奏感，
动作要领： 上体正直，自然挺胸、肩部肌肉放松，眼看前方；两臂前后自然、轻松摆动，向前摆臂时肘关节稍弯曲；向前迈步方向正，两脚落地要轻，脚尖稍向正前方，避免“内八字步”和“外八字步”步幅大小适宜、均匀；精神饱满，节奏感强；集体走时，学会保持适宜的间隔、距离。