简述幼儿亲子关系的含义，特点以及类型？
亲子关系的三层含义
1，亲子关系的第一层含义：指的是我们和我们父母的关系，这个关系决定了成年后我们和孩子的关系。
2，亲子关系的第二层含义：是我们和我们自己的关系。这个自己是内在孩童，是我们自己。这个关系决定了我们如何对待自己然后如何延展开来对待别人。
3，亲子关系的第三层含义：是我们和我们孩子的关系。生命中最重要的无过于爱了。如果在成长的重要阶段， 0—12岁，我们没有办法完全、深切地感受到父母的爱，或者我们没有得到充分的、无条件的爱，我们的自我价值感（内在孩童）就会出问题，我们的亲密关系、身心健康、事业、孩子都会受到影响。
特点:
幼儿亲子关系具有以下五种特点。
1、不可选择性，亲子关系是有血统相继承的社会关系。对任何人来说，妻子、丈夫是可以选择，但具有血缘关系的父母是不可以选择的。
2、永久性，亲子关系一旦产生就是永远，是任何的外来力量都无法改变的事实。它的永久性还体现在，即使到了生命的终结亲子关系依旧存在。
3、亲密性，亲子关系之间有着其他任何都无法代替的天然血缘关系。
4、权力义务的特殊性，即父母对孩子的教育与抚养和孩子对父母的赡养，之间的权力和义务是双向的
5、亲子关系在亲子阶段有不同的特征。
亲子关系类型:
（1）养育型，2）财产拥有型，（3）反向依赖型
(4）冲突型：亲子出现明显的冲突，父母攻击子女，子女反击父母。
（5）溺爱型，
（6）引导平等型。
亲子关系类型？
亲子关系的类型主要分三类：
第一类，专制型，这类父母一般通过严厉监督方式对幼儿进行控制，幼儿没有独立的思想，心理一直被父母的要求所压抑，虽然表面并未作出有违社会道德和标准的事，但其心理却是不健全的;
第二类，放任型，放任型的父母，一般对孩子管教较松，在生活中对孩子过度顺从，较为溺爱，对孩子的行为很少控制，以保护与迁就为主，这类幼儿缺少基本的规则意识，在生活学习，与人交往时，不能约束自己的言行，显得不成熟，自我中心较为严重，其独立性和自控能力是最低的;
三，权威型，权威型的父母，在教养孩子时显得威严，但却不失友好，这类父母会在了解幼儿的气质和性格发展的前提下，根据孩子的能力和需要，设立相应的规则，处于这类教养方式下的孩子，有正确的行为观念和内在的行为标准，能与人友好合作。
幼儿心理学简述亲子关系的类型及特点？
民主权威型：也是最有效的教养方式，既对儿童提出合理要求，也对儿童做出反应。较高的双向交流。 放任型：有反应，低控制，不能帮助儿童学习生活必要的社会规则 专制型：高控制，专制的高压权力，很少注意儿童的自主性 忽视型：低控制，低反应。不管制也不对儿童的独特性产生影响。忽略不参与。
亲子关系类型谁划分的？
亲子关系可分为这样几种类型：
（1）养育型：父母对子女有绝对的权威，可以凭自己的意愿和情绪对待孩子，如批评、指责孩子，指挥、命令孩子。父母不考虑孩子的思想，孩子所要做的只能服从。
（2）财产拥有型：父母将孩子作为自己的私有财产，自己可以对其任意操作。
（3）反向依赖型：子女处于支配地位，父母处于从属地位，所有的决定几乎都依赖子女。
（4）冲突型：亲子出现明显的冲突，父母攻击子女，子女反击父母。
（5）溺爱型：要么过度保护，对孩子做较多限制，要么完全赞赏，不论孩子做什么行为，父母都会对孩子予以赞赏，很少对其行为做出是非评价。
（6）引导平等型：父母在孩子面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主。在相处过程中即有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊。但在这种关系中父母还是起到主导作用。是比较健康的一种亲子关系。
简述冰山类型？
冰山的类型是大陆性冰山和海洋性冰山。
简述海岸地貌类型？
（1）海蚀穴：在岸壁基部与海平面的接触带，因受波浪的频频冲击而沿水平方向展布的空穴。
（2）海蚀崖：海蚀穴凹槽上悬空的岩石因失去支撑发生垮落，形成的陡峭岩壁。
（3）海穹：突出的海岬两侧同遭浪击，易同时发育海蚀洞，一时洞穴彼此相通，即可形成一座海蚀的天生桥。
（4）海蚀柱：海蚀桥继续受冲蚀，其桥顶受重力而崩塌，残留下的柱状地形。海蚀崖后退过程中遗留下来的蚀余岩石，再受侵蚀亦可形成。
（5）海蚀平台：海蚀崖后退，其底面受磨蚀而成的平台。平台面微向海面倾斜，其上可以覆盖部分砂砾石，当海岸上升，平台高出海面时，即成为海蚀阶地。
简述计划的类型？
计划的类型
一：长期计划和短期计划
长期计划：描述了组织在较长时期的发展方向和方针，规定了组织在较长时期内从事某种活动应达到的目标和要求，绘制了组织长期发展的蓝图
短期计划：具体地规定了组织地各个部门在目前地各个较短的时期阶段，特别是近的时段中应该从事何种活动，从事该活动应达到何种要求，因而为各组织成员在近期内的行动提供依据。
二：业务计划、财务计划和人事计划
从职能空间分类，可将计划划分为业务计划、财务计划、人事计划。
三：战略性计划与战术性计划
战略性计划：指用于整体组织的，为组织较长时间设立总体目标和寻求组织在环境中的地位的计划，具有整体性(基于组织整体制定)和长期性(涉及未来较长时期)
战术性计划：规定总体目标如何实现的细节的计划，其需要解决的是组织的具体部门或职能在未来各个较短时期内的行动方案。
四：具体性计划与指导性计划
具体性计划：具有明确规定的目标，不存在模棱两可。
指导性计划：规定一些一般的方针和行动原则，给予行动者较大的自由处置权。
简述津巴布韦的气候类型？
热带草原气候，全年高温，夏季降水多，分为干湿两季。
简述教学反思的类型？
1、教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平
2、教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
3、反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等
4、纵向反思和行动研究法 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考
5、教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新，横向反思和比较法
简述学习策略的类型？
1、认知策略。
2、元认知策略。
3、是资源管理策略。学习策略：1、认知策略：认知策略包括复述策略、精 细加工策略、组织策略，是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。2、元认知策略：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略，是对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。3、资源管理策略：资源管理策略包括时间管理 策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略，可以有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。