幼儿教育学的含义？
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
高等教育学科的创始人？
高等教育学科开创者是潘懋元先生。
潘懋元
1920年8月生，广东汕头人
1945年毕业于厦门大学教育系
1951-1952年先后在中国人民大学、北京师范大学进修
1935年任小学兼课教师
1943年以勤工俭学任中学兼课教师和教务主任
1946年任厦门大学教育系助教并兼任附属小学校长
1962年任厦门大学教务处处长
1964年借调教育部工作
1978年任厦门大学副校长
1982年任国务院学位委员会评议组召集人
1984年任厦门大学顾问，兼任厦门大学高教所所长
1993年改任名誉所长
2000年任教育部重点研究基地——厦门大学高等教育发展研究中心名誉主任
2004年任厦门大学教育研究院名誉院长
曾获国家优秀教学成果奖一等奖、二等奖，获评“全国教书育人楷模”“改革开放30年中国教育风云人物”“中国杰出人文社会科学家”“当代教育名家”“福建省杰出人民教师”等荣誉称号，多次获得全国普通高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖，被中国高等教育学会授予“高等教育科学研究特别贡献奖”。
幼儿教育学学什么？
幼儿教育专业主要学习的是专业基础课，如人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学等，公共课如英语、体育、思修、计算机这样的就不说了。到大一下学期部分学校的学生会经历专业分流，学前专业面试会有才艺展示，弹琴、唱歌、画画都可以。
英语教育学科创始人？
俞敏洪，1962年出生，新东方教育集团创始人，1993年创办北京新东方学校，英语教学与管理专家，1980年考入北京大学西语系，本科毕业后留校任教，1991年从北大辞职，2006年带领新东方在美国纽约证交所上市，2009年获得CCTV年度经济人物 ，2012年获得中国最具影响力的50位商界领袖。
独立教育学体系的创始人是？
赫尔巴特，全名约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育学家。在教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”“现代教育学之父”，其经典代表作《普通教育学》被公认为世界上第一部具有科学体系的教育学著作，也被后人公认为独立教育学诞生的标志。
赫尔巴特出生于一个律师家庭，5岁时不慎跌入盛满开水的浴盆中，烫伤严重，造成体质虚弱，所以童年时期他一直在家中接受母亲及家庭教师的教育。聪颖而坚强的母亲和具有良好哲学见识的家庭教师于尔岑的教导，让赫尔巴特很早就对哲学产生了浓厚的兴趣，并开始接触心理学、伦理学等学科，这对其后来很多教育思想的形成产生了深远的影响。
其思想主要有：
①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学引入教育学的第一人;
②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;
③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;
④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
⑤他第一个提出要使教育学成为科学，为科学教育学的建立奠定了基础。
赫尔巴特为教育学的发展建立了不可磨灭的功勋，他的教育思想对当时乃至之后百年来的世界学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而深远的影响。
格林色彩教育学院创始人？
格林色彩教育学院的创始人是高勇。
格林美发教育学院全称是广州格林职业技能培训有限公司，座落在广东省，广州市白云区，学院总面积600平米。由高勇创立于2011年，前身GARY教育团队，2013年，托尼老师，卫青老师相继加入以后改名为格林中国，从那至今，格林中国又吸纳和培养了李和老师，胡建勇老师，于航老师，萧峰老师，邹文博老师，JAYSN老师等一批优秀的行业精英，壮大了整个教师队伍！
泉州华光教育学院创始人？
应该是泉州华光学院，创始人：吴其萃 泉州华光学院董事长
吴其萃，男，中国华侨摄影学会副主席、国家摄影师考评标准专家组组长、国家高级摄影技师考评员。
延伸：泉州华光学院创办于2002年4月，是经福建省人民政府批准、国家教育部备案的具有高等学历教育资格的民办高等职业学院。院系专业学院设有摄影学院、教育学院、艺术与科技学院、健康管理学院、商学院、文旅产业学院、中婚旅游产业管理学院等7个二级学院。
怎样学习幼儿教育学？
学习幼儿教育学是一个系统而深入的过程，它不仅需要理论学习，还需要实践操作和深入思考。以下是一些建议，帮助你更好地学习幼儿教育学：
1. **基础知识学习**：
- 阅读相关的教科书和参考书籍，了解幼儿教育学的基本理论和概念。
- 学习儿童心理学、发展心理学等相关学科，以更好地理解幼儿的成长和发展规律。
2. **专业课程学习**：
- 参加大学或教育机构提供的幼儿教育学专业课程，系统学习相关知识。
- 观看在线课程和讲座，如MOOC（大型开放在线课程），这些资源通常由知名大学的专家提供。
3. **实践经验**：
- 参与实习或志愿服务，如在幼儿园、早教中心等地，以观察和参与幼儿的教育活动。
- 进行田野调查，实地观察幼儿在家庭和社区中的生活，了解他们的实际需要和问题。
4. **政策法规学习**：
- 学习国家有关幼儿教育的政策法规，了解国家对幼儿教育的指导和要求。
- 关注国内外幼儿教育的最新发展趋势和政策变化。
5. **案例研究和讨论**：
- 分析成功的幼儿教育案例，了解其背后的教育理念和方法。
- 参与教育论坛和研讨会，与同行交流经验，拓宽视野。
6. **教育技术和创新**：
- 学习现代教育技术，如信息技术在幼儿教育中的应用。
- 创新教育方法，探索适合幼儿特点的教育模式。
7. **反思和总结**：
- 定期对自己的学习和实践进行反思，总结经验和教训。
- 撰写教育日志或研究报告，提高自己的教育研究能力。
通过上述方法的学习和实践，可以逐步提高你在幼儿教育学领域的专业知识和技能，为更好地服务于幼儿教育事业打下坚实的基础。
幼儿教育学是什么？
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、
学前教育学
内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。传统教育学的创始人是谁？
传统教育学的创始人是赫尔巴特，赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
传统教育学理论的代表人物，美国教育家杜威把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”，由此，以赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式就被称为“传统教育学”。