幼儿文学主要是针对幼儿的年龄特点，为了一定教育的目的，以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。
幼儿文学的种类很多，包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。
幼儿文学的主要特征是：
(1)明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。
(2)内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。
(3)艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。
幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉，而不是阅读。
一、3-6岁是人生性格形成的关键期，是人生心灵塑造的最佳期。这一时期启蒙的教育内容，决定了人生品质，因此选择品质高雅的与幼儿心灵相通的经典文学，塑造孩子美的心灵，是一劳永逸的素质教育。
二、在文学启蒙教育实践中，四个月孩子就能表现出美的心灵和聪慧敏捷的思维。
三、文学形象转化为道德观念在教学实践中分为四个阶段：
1.形象的趣味阶段。
2.感情的储备阶段。
3.行为的模仿阶段。
4.观念的确立阶段。
四、3-6岁孩子在这个重要的成长阶段经过三年文学启蒙教育的潜移默化，形成了四种人生品质：
1.培育了儿童健康和谐的人生性格。
2.培育了儿童美的心灵和思想道德观念的形成。
3.培育了儿童审美能力和欣赏能力。
4.培育了儿童思考能力和创造思维能力的形成。
幼儿文学的功能：
1、引导幼儿从自然人向社会人的发展
2、增长幼儿知识，培养幼儿的求知兴趣
3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力
4、培养幼儿的美感，提高审美能力
5、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格
幼儿文学语言如何做到可接受性
1、浅显性。注意词汇的使用，以名词、动词和形容词为主，少用虚词;注意句型的使用，多用简单句少用复杂句，多用短句少用长句。
2、音乐性。文句有韵;使用象声词;押韵以增强音乐性效果;运用反复手法。
3、形象性。幼儿文学作品要尽可能地运用形象化的语言，包括声音、形状、色彩、动作等。具体手法：摹状、比喻、拟人、夸张。
4、动作性。运用一些表现心理状态的词;运用动词时，还要选择确切的词，注意变化;巧妙利用动词形象，重叠或重复运用 。