什么是早教
摘要：广义的早教指的是孩子6岁之前接受的教育。早教对于孩子的成长十分有益，良好的早教可以让孩子更好的开发智力，发展大脑，为以后的教育打下基础。不过如果早教不当，可能会对还在造成心理和精神方面的损害，还会导致孩子厌学，孤独等状态。因此早教必须讲究方式方法。不少父母因为时间繁忙，因此想通过把孩子送到早教班的方式进行早教。那么早教班适合几岁的孩子上呢？下面就来一起看看关于早教的相关知识吧。早教是什么早教泛指宝宝上学之间接受的教育，其内容十分丰富，涵盖医学、教育学、心理学几大领域，具体项目主要包括良好性格培养、身心健康发育、复合智力提升等方面。
早教不应该仅仅盯住书本上的知识，应该尽可能的发展孩子的兴趣，培养孩子良好的生活习惯，提升孩子的基本生活技能。
早教的重要性幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。此外，人类大脑的发育在0-6岁是关键期，通过早教可以更好地促进大脑发育，开发自身潜能。51Dongshi提示：在进行早教的时候需要注意方式方法，不能溺爱孩子，应该给孩子更多的成长空间，培养孩子独立坚强的性格。
宝宝上早教的利弊早教的好处1、促进宝宝语言发育0－3岁是宝宝运动、语言等能力发展最快的敏感期，应该抓住孩子的语言敏感期着重培养孩子的语言沟通能力。有的家长由于没有时间带养孩子，有可能是老一辈的带孩子，导致孩子说话吐词不清、hf不分等语言能力明显比同龄的孩子差。
2、培养孩子良好的性格、行为、习惯因为孩子在0-3岁是个性与品质形成的重要时期，也是孩子性格形成的关键的时期。上过早教的孩子会在充满爱和欢乐的环境中学会分享、谦让、礼貌、文明等，从而塑造了孩子良好的性格、行为、习惯。
3、激发孩子大脑发育，挖掘孩子潜能大脑发展的关键时期是0-3岁的婴幼儿阶段，在此期间让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，并老师的指导下，激发孩子的潜能，才会事半功倍。让孩子接受早教也是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。
4、让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调发展教应该通过丰富的道具锻炼宝宝的各项肢体部位协调发展，让宝宝拥有健康的体魄；有很多没上早教的孩子因为活动空间的限制，活动形式的单一导致宝宝肢体不协调，手眼不协调等。
5、锻炼宝宝的人际技能早教要让宝宝跟其他宝宝一起相处，跟其他宝宝进行交流互动，通过专业的指导，提前引导宝宝的人际技能，让宝宝准确的表达，促进宝宝的情感健康发展。
早教的弊端1、影响孩子交际孩子刚刚懂事的时候，是培养他们良好性格以及强大的交际能力最好的时机，这个时候孩子主要的任务应该是与家长以及与同龄的宝宝接触，只有在这种情况下，才能够让孩子养成诺诺大方的性格。如果这个时候我们把宝宝送进早教班进行早教，宝宝就没有机会接触到其他人，就有可能造成宝宝的交际能力缺失，让宝宝变的自闭，自卑或者是其他一些不好的情况。
2、造成孩子的厌学心理孩子过早的接受一些学习的任务，这个时候孩子的智商发育以及各种发育都还跟不上脚步，所以孩子在接受知识的时候会感觉到非常的吃力，于是就很容易让孩子产生一些厌倦的心理。
3、造成孩子的心理缺陷刚懂事的宝宝是非常需要安全感，非常需要爸爸妈妈陪伴，如果这个时候家长们迫不及待的带宝宝去上早教班，孩子就会因为缺少爸爸妈妈的陪伴出现一些心理缺陷。这个时候的孩子会出现敏感多疑以自我为中心，极度缺乏安全感的情况，对孩子的生长发育是极度不利的，甚至会带来一些严重后果。
4、导致孩子的精神问题孩子在刚刚懂事的时候，正是他们的大脑神经发育的关键时间，如果过早的将孩子送进了早教班，有可能造成孩子的大脑神经发育不完全，从而出现一些精神问题！
早教班适合多大孩子一般来说孩子0-6岁这段时间内是开发各种潜力的最佳时机，早教机构则倾向于接收0-3岁的宝宝，毕竟3岁之后就可以上幼儿园了。
不过，不同阶段的孩子适合不同的早教课程。4岁之前比较适合语言的开发，也是口语发展的最佳时间段；2-3岁的孩子对形状和颜色丰富的东西比较有兴趣，可以开发培养孩子的画画天赋，也可以锻炼孩子的观察力和想象力；孩子的听力以及对音乐赏析的能力在3岁到5岁的时间去培养，4岁到5岁可以开始乐器的一些培养，不过要根据孩子的实际情况，有些孩子可以推迟或者提早培养。
幼儿绘画和创意美术的区别
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1、教学理念不同
传统美术：传统美术指的是儿童教学过程中，教师依然采用传统的教学方式，强调技巧层面，要求扎实的基础，艺术创作更多地停留在“像与不像”的观念当中。容易忽视儿童成长的历程，不知道绘画形象来源于生活。枯燥无味的艺术创作，对于技法的死记硬背，很容易让孩子失去学习艺术的兴趣。
创意美术：一般来说，对于儿童创意美术来说，通过艺术创作的形式与创作的材料异于传统，还有一个特点就是，创意美术是借助艺术创作为载体，结合学科知识，根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，充分调动儿童的五官，感知生活当中的美，发现生活中的美。
2、教学目标不同
传统儿童美术的教学目标：侧重于对于形式画的训练，主要是训练孩子的对于技法的掌握，从孩子学习之初，就树立培养孩子作为艺术家为目标。但是这样的教学模式，往往适得其反,制约了孩子的思维发展。
儿童创意美术的教学目标：体现儿童独特想法和开阔儿童思维的极佳方式，在一定规则范围内，绘画没有刻板的要求，孩子可以尽情表达自己的想法，从而达到儿童拥有开阔的思路和主动思考的能力。创意美术中儿童表达自我为主。
3、涉及范围不同
幼儿绘画的主体是幼儿的画，侧重是幼儿本身的想象力和对社会的认知，而创意美术可以包括幼儿绘画，也可以单独划分为各种天马行空的绘画。
参考资料来源：百度百科-创意美术
参考资料来源：百度百科-儿童绘画
一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
幼儿绘画的主体是幼儿的画，侧重是幼儿本身的想象力和对社会的认知，而创意美术可以包括幼儿绘画，也可以单独划分为各种天马行空的绘画，武汉插画人的老师告诉你，还有一种是以儿童为对象的绘本和儿童插画，这种绘画插画注重的是教学
前者注重技能 是画得像
后者注重技法 是画出想象