分析学前教育与儿童发展的关系？
学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。
1、环境（教育）促进胎儿的发展
2、环境（教育）促进新生儿的发展
3、环境和教育诱导学前儿童的发展
学前儿童语言发展与语言教育的关系？
语言教育是幼儿教育的一个重要领域,语言教育的作用就不仅仅局限于促进幼儿的语言发展,为幼儿入学学习语文打基础。幼儿语言教育对幼儿的认知和社会性等方面均可能产生影响。
1、促进幼儿的语言发展
2.语言教育的基本任务就在于促进幼儿语言能力的发展。
3.因此,语言教育的首要作用也就是使幼儿发音清晰,丰富词汇,学会运用恰当的词句表达自己的思想,描述周围的事物。在语言教育中,家长或者教师会为孩子提供各种各样的语言范例,包括日常对话、故事、童话、诗歌等,让孩子去感知、体会、理解和记忆。
儿童心理发展关键期的教育意义？
人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。
在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4~6个月是吞咽咀嚼关键期；
8~9个月是分辨大小、多少的关键期；7~10个月是爬的关键期；10~12个月是站走的关键期；2~3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；
2.5岁~3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期；4~5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；
5~6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
儿童心理发展关键期的教育启示？
发挥敏感期的优势
1 ，儿童发展心理学研究,幼儿时期是接受外界刺激最敏感的时期,在许多方面都有着不同的关键时期。
2 ，幼儿时期不仅是智力发展的关键时期,也是形成思想品德、文明行为习惯的最佳时期。
合理对待敏感期问题
1关键期针对的是能力而非知识
敏感期主要是针对人的基本能力的获得而言的,这种能力是天生的,而非后天学会的。
2，关键期不是一种任务,而是一种自然规律。关键期的教育实际是一个很自然的过程,其实质并不是一种任务,而仅是一种自然规律。
3，关键期具有可逆性
从心理学已有的研究来看,关键期是可以可逆的。终身发展心理学已经证明,人的发展是一个持续的过程。
4把握关键期教育的“度”
恰当地利用儿童发展关键期对其进行教育在一定程度上能够达到事半功倍的效果。
什么是儿童发展的关键期？
幼儿期是儿童发展关键期。
在正常的生活和教育条件下，口语发展可分为三个阶段：乳儿期，主要是语音发展阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3～4岁时掌握语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。
关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。
有的研究者因而改称其为敏感期。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。
儿童身心发展的关键期？
0到3岁一个节点，3到6岁又是一个关键节点！
儿童发展的关键期阶段特征？
1.2岁左右是儿童学习口语的关键时期，会对学习口语表现出浓厚的兴趣。
2.2岁到3岁是数学能力发展的关键期，如简单数数，这个时候教儿童数数会有很好地效果。
3.3岁到5岁是儿童学习音乐旋律的关键期，这个时候给儿童播放一些节奏鲜明的乐曲，对他们学习音乐有很大的帮助。
4.5岁到6岁是儿童学习词汇的关键时期，这个时期教他们一些简单的成语，教他们背诵古诗词，对他们今后的发展大有裨益。
儿童语文学与教育的关系？
儿童文学是文学大系统中的分支，小学语文教学是教育大系统中的分支，两者似乎分属不同的学科。但是，两者却又有着天然的血缘关系，因为他们有相同的服务对象——学生和儿童，相似的功能——语言学习和人文教育。
课程改革以后，儿童文学作品作为课文大量进入教材，如果教师还是用以前的教学方式去处理这样的教材，难免会捉襟见肘、力不从心。事实上，儿童文学与小学语文教学的联系还远不仅止于教材。本文拟从三个方面简单梳理儿童文学与小学语文教学千丝万缕的联系。
结合实际，分析学前教育与儿童发展的关系？
学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。
1、环境（教育）促进胎儿的发展
2、环境（教育）促进新生儿的发展
3、环境和教育诱导学前儿童的发展
怎样理解学前教育与儿童发展的辩证关系？
学前教育与儿童发展 1.儿童的发展：是指儿童在成长的过程中，身体和心理方面有规律的进行量变的过程。
2.身体的发展：是指儿童机体的正常生长和发育。心理的发展，是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。3.关于儿童发展的理论主要有：柏拉图的先天理念说、格赛尔的成熟势力说、洛克的“白板说”、华生的环境决定论、维果斯基的“最近发展区”理论、赞可夫的教学结构作用论、皮亚杰的认知发展理论。4.柏拉图是：先天理念说认为，世界的本原并不是物资原子，而是一种叫做“理念”的精神性的东西。