亲子教育的问题？
1.缺乏正确的亲子沟通：家长和孩子之间的沟通不畅，家长往往没有耐心和时间去听孩子的心声，而孩子也不敢或不愿意和家长沟通，导致家庭关系紧张。
2.过度关注学业成绩：许多家长过分关注孩子的学业成绩，忽视了孩子的身心健康和兴趣爱好。这样做容易让孩子产生压力和焦虑，影响孩子的全面发展。
3.缺乏亲子互动：家长工作繁忙，往往没有时间和孩子共同玩耍、学习和探索。这样会导致孩子感到孤单和无助，影响家庭和睦。
4.纵容孩子的坏习惯：有些家长过于溺爱孩子，纵容孩子的坏习惯，如过度依赖电子产品、不讲卫生、不尊重他人等，这些坏习惯会影响孩子的健康和品德发展。
5.缺乏家庭价值观：许多家庭缺乏明确的家庭价值观，家长不知道如何引导孩子正确看待世界和人生，导致孩子容易受到外界负面影响，产生价值观迷茫。
亲子教育的研究内容？
“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育，重在提高家人间的感情与责任。
亲子教育不是单纯的家庭教育，也不是传统的园所教育，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。
教育问题有哪些方面的问题？
教育问题有以下：
1、素质教育未破题。抓素质教育多年，但一直局限在‘’音体美‘’圈子。素质教育抓什么、怎么搞，仍值得研究探讨。
2、教师工作考核成难题。教师职称评聘、评先树优、绩效工资及奖金补贴发放等，均以考核结果为基础。但教师考核没有成型的机制和成熟的办法，成为教师诟病的焦点。
3、中小学教师阴盛阳衰。教师男女比例失调严重，且有长期发展趋势，给学生性格成长带来的长远影响不可忽视。
4、考试成绩不公布。为了考虑学生及家长心理、避免追求分数和升学率嫌疑，学生考试分数不公开，不是长久之计。
5、教师精神负担重、思想压力大。诸如‘’课堂不讲课外讲‘’、‘’没有教不好的学生‘’等社会舆论偏见，给许多教师带来很大的思想负担和压力，言行上变得谨小慎微。
亲子阅读的相关理论基础？
亲子阅读的理论基础是儿童发展心理学。
亲子阅读让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中，起到重要的作用是让孩子爱上阅读的最好方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐的事情，进而愿意自发的进行阅读。
乐高教育的理论基础有？
乐高教育理念其实很简单，就是“做中学、玩中学”，让孩子们在快乐的玩耍中学到知识。这与中国式教育的理念是完全不同的，大部分中国式教育的观念都是认为学习和玩应该是分开的，但事实上，对于年龄较小的孩子来说，玩耍正是他们的天性，而做玩具出身的乐高正是在让孩子们的天性得到充分的发挥的基础上，让孩子们通过乐高学习到知识。
乐高教育理念认为，孩子们学习的最好途径就是通过探索周边世界学习到新的知识，并不断改善之前的认知，从而形成全新的认知结构。比如在孩子的观念中，他们只是知道汽车可以前进，并不了解其中原理。而通过乐高，孩子们可以通过各种齿轮、履带、杠杆等各种简单机械原理了解到汽车前进的奥秘，这比简单的用文字或口头形式的传授要来的更直观，更加容易被孩子们接受，因此，乐高教育理念倡导的玩中学，是一种更加科学高效的先进教育理念。同时乐高的色彩都是非常明亮的，是极好的教育载体，孩子们不会对乐高产生抗拒心理，这是乐高教育的巨大优势。
教育管理学的研究范围有哪些方面？
教育管理学是研究教育机构、教育组织和教育管理者的管理理论和实践的学科。其研究范围主要包括以下几个方面：
1. 教育组织与结构：研究教育机构的组织形式、管理层级和管理结构，以及教育组织的内外部关系和相互作用。
2. 教育领导与决策：研究教育管理者的领导理论和实践，包括领导风格、领导力发展、决策过程和决策效果等。
3. 教育政策与规划：研究教育政策的制定、实施和评估，以及教育规划的制定和调整。
4. 教育质量与评估：研究教育质量的概念、评估方法和改进措施，包括教育绩效评估、学生评价和师资评估等。
5. 教育资源与预算管理：研究教育资源的配置和利用，包括人力资源管理、财务管理和设施管理等。
6. 教育改革与创新：研究教育改革的动力、机制和实施策略，以及教育创新的理论和实践。
7. 教育法律与政策：研究教育法律和政策的制定和实施过程，以及教育法律的适用和效果。
8. 教育经济与管理：研究教育经济的理论和方法，以及教育投资、成本效益和资源配置的管理策略。
这些研究方向涵盖了教育管理学的主要研究领域，旨在提升教育机构和组织的管理能力，促进教育改革与发展。
教育目的的理论基础？
一般来讲，教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。具体来讲，教育目的是指教育活动所要达到预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。
它是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格，以及实现教育目的的基本途径等。
由此看来，教育目的与教育方式还是有所不同的：前者着重回答“培养什么样的人”的问题，后者除了回答“培养什么样的人”的问题，还要回答“怎样培养人”的问题。
毫无疑问，教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。
概括起来讲，教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能。
德育教育的理论基础有哪些？
德育的理论基础是道德内化;关怀理论,强调道德情感在个体道德发展中的作用;多元智力理论,主张道德教育首先应当培养道德情感的培育。
德育的理论基础是道德内化;关怀理论,强调道德情感在个体道德发展中的作用;多元智力理论,主张道德教育首先应当培养道德情感的培育。
道德哲学:学校德育理论与实践的认识论基础
三大基础: 道德哲学 道德心理学 道德社会学 应然的、实然的、理想的、个体的和社会的 理论基础之一:道德哲学
设定恰当的培养目标 他们认为,人的成长阶段不同,对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段,这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标,要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
亲子教育中的问题及解决办法？
亲子教育中最重要的就是父母的陪伴。如果遇到孩子叛逆，不听话，不懂事！大部分都是父母的责任。平时没有正确的去引导孩子。对孩子过于严厉，不断的唠叨，打骂。所以教育是很重要的，也是一门很难的学问。做父母的应该在都要去学习，怎么去对孩子，才是很好的教育。
教育科学研究的问题主要来源于哪些方面？
1、教育科学研究的研究对象是教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。
2、内容主要包括： （1）教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。（2）教育科研课题的选择，研究活动的设计和观察法、调查法、测验法、教育实验和经验总结法、行动研究法等教育科研活动主要的方式、方法以及各种研究资料的整理和分析。（3）不同形式的教育科研成果的表述和对教育科研成果的评价。