3-6岁幼儿该如何教育？
1.三到六岁正是孩子爱玩的时候，玩就是最好的教育，孩子们可以在游戏中了解和接受世界。
2.当然如果没有时间陪他的时候，也可以他买一些幼儿玩具，可以开发孩子的智力与动手能力。这个时期的孩子喜欢模仿成人，所以成年人需要注意言行。每一个孩子生来就没有好坏，关键是后天的指导，要知道良好的教育可以培养出优秀的人才。
3.家长想要培养孩子自信心，应该多多的鼓励孩子。学会把孩子当作朋友对待，和孩子说话时，不要摆出父母的姿态，说话的时候，蹲下来，和孩子在同一高度交流。这样你把孩子当作朋友对待，孩子一定会愿意和你交流，父母就可以跟孩子有更贴近的沟通。
4.如果父母在教孩子如何处理一件事时，应该起到表率作用，自己必须带头，不要让孩子自己先做。例如，晚上睡觉前和孩子一起刷牙，其实只要父母自己养成这个习惯，给孩子做榜样，孩子就会学习，可见父母对孩子的影响力是很大的。
3-6岁幼儿安全常识教育？
3-6岁宝宝防拐安全教育
第一步：教宝宝背诵父母的名字、手机号码、家庭住址。3岁以后的宝宝机械记忆能力很强，甚至有些小朋友在1岁就能背诵了。因此爸爸妈妈要经常给宝宝讲这些方面的知识，让宝宝背诵下来并反复问起。如果地址和电话有变动，就要重新背诵新的内容。这项练习必须至少进行至宝宝六七岁，直到宝宝具有自己辨识好坏、自我保护的能力为止。
第二步：让宝宝学会打电话。宝宝学会打电话，在走失或者被拐卖后，只要有机会打电话，就有可能得救。每次让宝宝拨打同样的号码，比如让他打给爸爸，或者打给妈妈，打不通要加拨0等等，以备不时之需。
第三步：教宝宝记住“警察叔叔”或者穿制服的工作人员，平时上街要让宝宝指认出派出所、邮局、银行、信用社、学校、政府、等常见的单位，在必要的时候可以跑进去向里面的穿制服的工作人员求救。
第四步：教宝宝如何应对坏人的“魔爪”。告诉宝宝，要是他发现自己误跟了陌生人去了个陌生的地方，谁也不认识，也见不到妈妈，要尽量保持镇定，不要哭闹，要假装听从陌生人的话，多吃饭积攒力气。不要告诉坏人自己知道家里的电话，对坏人的发问一概说不知道。等到确保坏人不在身边时，要用尽力气向人多的地方逃跑。想办法找到以上可以求助的人，或者直接请路人送到最近的派出所找警察叔叔。如果到人多的地方乘坐火车和客车，要牢牢抓住司机和乘务员，大声叫喊：“我被拐了，请叔叔阿姨救救我!”并且一定要极力挣扎。
第五步：锻炼宝宝的勇气，适时进行求救模拟演练。让宝宝每次看到巡逻的警察、商场的服务员等都主动打招呼问好；学会对陌生的客人提出请求，例如请求其给父母拨个电话；在公园玩耍时遇到自己无法解决的困难请周围的人们帮助，例如捡回高处的球，扶起摔倒的自行车。这样的训练可以很好地增强宝宝的勇气，培养宝宝寻求帮助解决困难的能力。被拐情形难以模仿，可以在家演练大声呼救，极力挣扎的能力即可。
3-6岁幼儿语言教育的特点？
语言是人类交往的重要方式，幼儿的教学中语言教学作为其基本教学科目之一，教师需要结合幼儿的接受能力以及幼儿语言发展特点进行针对性教育，分析3-6岁幼儿的语言发展情况，针对性进行思考分析，有意识的对幼儿的语言发展能力进行培养。
幼儿在语言的学习中，呈现一个不完整的特点，主要是因为幼儿在实际的语言交流环境中，他们会通过生活实践的经历在脑海中搜索实际需要使用的词汇和句子，他们采用自己的理解方式予以表述，且不存在对错的认知。如果幼儿的交流因词汇量的取法而被迫中断后，其交流行为和沟通方式就会被迫中止。所以需要结合幼儿的语言发展特点对其语言表达能力进行有效的教学。
3岁至6岁的幼儿语言发展情况分析，其年龄较小，模仿能力较强，但是收到记忆因素的影响，其在表述行为方式上会呈现“个性化”，他们在模仿过程中出现遗忘和加工，自创性较高。幼儿的语言模仿能力一方面来自生活中家长和教师的接触，另一方面来自动画片，导致该阶段幼儿的语言学习过程中呈现多样性。
（一）为幼儿创建语言实践的平台
幼儿园教育不同于九年义务教育，主要是因为幼儿教育不仅仅依赖于幼儿的课堂教育，还依赖于生活教育。幼儿的语言教育往往是通过课堂和生活积累共同完成。
（二）利用多媒体进行教学
幼儿年龄小，对事物的认识停留在物体的表象上，采用多媒体课件具进行教学，可以将幼儿的耳朵和眼睛充分调动起来，吸引幼儿注意力的同时可以激发幼儿的整体学习效率。
（三）采用游戏教学法
游戏是幼儿基本的教学手段，对于3-6岁的幼儿，他们认识世界的方式是通过实体食物进行的，采用有效的游戏是幼儿乐于接受的方式之一。
幼儿教育对象是什么，幼儿园教育教学方？
首先，教育的对象不同。幼儿园将幼儿作为教育的主要对象；而早教机构的教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。
其次，教学活动的形式不同。幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察孩子、了解孩子，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对婴幼儿的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母、看护人与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。
幼儿园教育区别于小学教育的重要特色为？
幼儿园教育与小学教育有明显的区别，主要体现在教育形式和目标上。
首先，幼儿园教育以游戏为主要活动形式，通过各种游戏和活动，帮助幼儿建立初步的认知和社交能力。这种教育方式符合幼儿的身心发展特点，能够激发他们的学习兴趣和好奇心，培养他们的创造力和想象力。
其次，幼儿园教育的目标是为了促进幼儿的全人发展，包括身体、认知、语言、社交、情感等多个方面。这种全人发展的教育目标能够帮助幼儿在未来的学习和生活中更好地适应社会和应对挑战。
相比之下，小学教育则以学科教学为主，注重知识的传授和技能的培养。这种教育方式符合小学生的身心发展特点，能够帮助学生掌握学科知识和技能，提高他们的学习能力和竞争力。
因此，幼儿园教育和小学教育在教育形式和目标上存在明显的区别。在幼儿园教育中，教师需要根据幼儿的身心发展特点，设计适合的游戏和活动，促进幼儿的全面发展；而在小学教育中，教师则需要根据小学生的身心发展特点，注重学科知识和技能的培养，提高学生的学习能力和竞争力。
3-6岁幼儿教育机构一定是幼儿园吗？
3~6岁幼儿教育机构一定是幼儿园？
这个可不一定，因为3~6岁幼儿也已经具备了学习一定知识的能力，那么这个时候，就会出现许多舞蹈班，围棋班，还有普通话班以及汉字识字班等各种各样的兴趣班，这些机构应该属于单独的特长培训机构，跟幼儿园是完全不一样的。
3-6岁幼儿编程教育有哪些？
3-6岁幼儿编程教育可以有这些：
1、Osmo Coding，现实与虚拟结合
Osmo Coding是最近很火的一款幼儿编程玩具。Osmo Coding可以让孩子们用物理模块对屏幕上的角色进行控制，不同的模块代表了不同的动作和命令，可以将抽象的代码命令通过具象化的玩具和画面展现到孩子的面前。
2、Scratch JR，拖曳积木学编程
Scratch JR是Scratch的幼儿版。Jr适合还不会使用鼠标的幼儿园小朋友使用(5~7岁)，所以程序指令的积木块也简化许多，加上像故事书一样可以翻页的设计更适合让孩子设计一个小故事。
3、Codespark，闯关游戏学编程
用游戏把编程概念植入其中，小朋友可以边玩边学。界面非常可爱，很得小朋友的喜欢。
3-6岁幼儿故事有教育意义？
有的。小故事其实里面都有基本常识。
幼儿教育与幼儿园教育的区别？
幼儿教育和幼儿园教育是两个不同的概念，它们的区别主要体现在以下几个方面：
1. 教育范围：幼儿教育是一个广义的概念，包括了从出生到6岁的孩子的整个教育过程，涵盖了家庭教育和学前教育等方面。而幼儿园教育是幼儿教育的一部分，指的是在学前教育阶段（一般为3-6岁）由专门的机构（即幼儿园）提供的教育。
2. 教育内容：幼儿教育注重培养幼儿的全面发展，包括智力、语言、社交、情感、身体等多个方面的教育内容。而幼儿园教育在此基础上，根据学前儿童的特点和需求，注重基础知识、生活技能、社交能力等的培养。
3. 教育机构：幼儿教育可以在家庭、社区、幼儿园等不同的场所进行。而幼儿园教育是由专门的幼儿园学校或机构提供的，在特定的学习环境中进行。
4. 教育目标：幼儿教育的目标是帮助幼儿形成健康的人格、发展积极的人际关系，培养兴趣爱好和好奇心，为以后的学习和成长打下基础。而幼儿园教育的目标在于为幼儿提供一种适宜的学习环境，引导幼儿进行集体活动，培养社交技能和基础学习能力。
总的来说，幼儿教育是一个更广泛的概念，包括了幼儿园教育在内，涵盖了0-6岁阶段的教育。幼儿园教育则是指专门为3-6岁幼儿提供的早期教育，着重培养幼儿的基本技能和社交能力。
幼儿园教育的任务是？
幼儿园教育任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。
从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。