试述接地概念与主要连接方式？
1、防雷接地 ：为把雷电迅速引入大地，以防止雷害为目的的接地。防雷装置如与电报设备的工作接地合用一个总的接地网时，接地电阻应符合其最小值要求。
2、交流工作接地：将电力系统中的某一点，直接或经特殊设备与大地作金属连接。工作接地主要指的是变压器中性点或中性线（N 线）接地。N 线必须用铜芯绝缘线。在配电中存在辅助等电位接线端子，等电位接线 端子一般均在箱柜内。必须注意，该接线端子不能外露；不能与其它接地系统，如直流接地、屏蔽接地、防静电接地等混接；也不能与 PE 线连接。
3、安全保护接地 ：安全保护接地就是将电气设备不带电的金属部分与接地体之间作良好的金属连接。即将大楼内的用电设备以及设备附近的一 些金属构件，有 PE 线连接起来，但严禁将 PE 线与 N 线连接。
4、直流接地 ：为了使各个电子设备的准确性好、稳定性高，除了需要一个稳定的供电电源外，还必须具备一个稳定的基准电位。可采用较大截面积的绝缘铜芯线作为引线，一端直接与基准电位连接，另一端供电子设备直流接地。
5、防静电接地：为防止智能化大楼内电子计算机机房干燥环境产生的静电对电子设备的干扰而进行的接地称为防静电接地。
6、屏蔽接地：为了防止外来的电磁场干扰，将电子设备外壳体及设备内外的屏蔽线或所穿金属管进行的接地，称为屏蔽接地。
7、功率接地系统 ：电子设备中，为防止各种频率的干扰电压通过交直流电源线侵入，影响低电平信号的工作而装有交直流滤波器，滤波器的接地称功率接地。
发展适宜性教育的主要观点？
发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性基于年龄相同的儿童具有普遍的特征、能力和行为、个体适宜性、文化适宜性。
audiolingual教学法的操作方式？
The Audio-Lingual Method 听说教学法, 是以外语直接教学, 以听说先於读写的一个教学方法. 既然是结合实例, 这个就要看你实际的上课状况了喔~ (提示: 也许会在培养听说能力的过程中, 会忽略掉结构的严谨性, 或是语言的功能性等等~ 你要先瞭解你的教学方法的利与弊, 才可结合实际操作过程中的状况去作分析~)
试述ig的主要功能？
ig的主要功能是与抗原（包括外来的和自身的）相结合，从而有效地清除侵入机体内的微生物、寄生虫等异物，抗体（antibody）是一种应答抗原产生的、可与抗原特异性结合的蛋白质。
每种抗体与特定的抗原决定基结合。
这种结合可以使抗原失活，也可能无效但有时也会对机体造成病理性损害，如抗核抗体、抗双链DNA抗体、抗甲状腺球蛋白抗体等一些自身抗体的产生，对人体可造成危害。
按作用对象，可将其分为抗毒素、抗菌抗体、抗病毒抗体和亲细胞抗体（能与细胞结合的免疫球蛋白，如1型变态反应中的lgE反应素抗体，能吸附在靶细胞膜上）。1、抗体的异质性。抗体的组成极为复杂，是由成千上万、多种多样的免疫球蛋白（Ig）分子所组成。
这些Ig分子在形状、大小、结构以及氨基酸的组成和排列上，既相似，又有差别。由于有差别，它们的电泳活性就有很大的变化。
2、任何一个正常人血清中的抗体都是含有成千上万的、多种多样的、具有各种独特型抗原性的免疫球蛋白分子混合物。
κ链和 λ链可以和各类、各亚类配合。
重链、轻链本身又有各种异型，每一克隆产生的Ig又具有自身的独特型。
试述大数据思维的主要模式？
在大数据时代，思维方式要从因果思维转向相关思维，努力颠覆千百年来人类形成的传统思维模式和固有偏见，才能更好地分享大数据带来的深刻洞见。
大数据时代将带来深刻的思维转变，大数据不仅将改变每个人的日常生活和工作方式，改变商业组织和社会组织的运行方式，而且将从根本上奠定国家和社会治理的基础数据，彻底改变长期以来国家与社会诸多领域存在的“不可治理”状况，使得国家和社会治理更加透明、有效和智慧。
试述正火的主要应用场合？
正火主要用于如下场合：
1、改善低碳钢和低碳合金钢的切削加工性。
2、正火可细化晶粒，其组织力学性能较高，所以当力学性能要求不太高时，正火可作最终热处理，也能满足普通结构零件的性能要就。
3、消除过共析钢中的网状渗碳体，改善钢的力学性能，并为球化退火作组织准备。
4、代替中碳钢和中碳合金结构钢的退火，改善它们的组织结构和切削 加工性能。
试述合资经营方式的利弊？
优势：
1、获取合资方的先进管理经验
2、获取合资方的资金，可以用来扩大企业规模
3、获取合资方的无形资产（如品牌等）及市场销售渠道等 劣势： 1、控制权减少，在很多事情上，要受合资对方的干涉 2、文化融合有一定的难度 3、受监管部门增多，汇报对象增多。
教学法研究的主要内容？
1、教育理论学习与教学实践研究。教育理论指导教学实践，教学实践内化并发展教育理论。教师通过学习教育理论，可以提高、加快对教学规律的认识，并在教学实践中自觉地运用教育理论改善自己的教学行为。教研组可结合自己的教学实践经验，将某种教育理论确立为学校教研组实践应用的研究方向，并开展系列化的应用研究活动。
2、课程方案、课程标准和教材的系列化研究。课程方案是学科课程标准的依据，课程标准是学科教材编写的依据。教研组可以开展从课程方案的宏观层面到教材的微观层面进行教学统整，明确学科教学中长期目标和课堂教学的近期目标。
3、教学基本环节的研究。以如何“备课、上课、作业设计、学生辅导和评价”为内容开展教研组活动。各校教研组要发挥自身优势，研究如何通过抓好教学基本环节，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
4、教学方法的研究。根据课改的要求，教学改革要完善“教”与“学”的方法。从“教”而言，主要是要研究讲授式教学与启发式教学的有机整合，就“学”而言，主要是要研究接受性学习与研究性学习有机整合，通过科学合理的组织教学，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，切实提高教学效益。
5、学习问题的研究。以“学生发展为本”是新课程的基本理念，所以教师必须深入、全面地研究学生的学习状况，尤其是学生学习中存在的问题，并通过对学习问题的研究，提高教学的针对性和有效性。
交际教学法的主要内容？
交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其功用则包括了功能性（functional； 指用言语和他人互动）、
规范性（regulatory；指用言语限制他人行动）、互动性（interactional; 指用言语和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语沟通、呈现讯息）等多种用途。
任务型教学法和情景教学法的主要步骤？
任务教学法。先了解本节课要学习的任务。然后分解每一个任务，成为小目标。落实于行动之中。
情景教学法。了解本节课的目标之后，设计与目标相呼应的情景环境。情景环境中融入的进行学习。