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简述商业模式的本质和战略?

简述商业模式的本质和战略?

商业模式的本质是什么?是价值链,价值链是企业运营过程中一系列关键活动的组合,而企业的运营过程就是由若干条不同的价值链所组成的。通过对价值链的分析,我们不仅可以看到企业整体的价值是如何体现的,更可以看到企业内部每一项关键活动的价值。

  通过这种分析,我们能够明晰,企业在营销过程中创造了什么样的价值,这些价值能不能够推动企业的持续成长,抑或在竞争中赢得持续的优势。更为重要的是,通过价值链的分析,企业可以不断修正和提升价值链中的各个环节,从而使整条价值链能够很好地串起来,不至于因为某些点表现差而导致整条价值链的“断裂”。这就是“链式商业模式的内涵所在。从价值链的角度制定的营销战略,我们不妨称之为“链式营销”。

  “链式营销”是以价值链为框架来构建企业营销运做的过程,不只关注单点上表现,而是始终将营销过程作为一个整体来看待,根据市场环境的变化对营销价值链各环节进行动态组合及调整,从而使企业的整体营销活动保持协调,最终有效实现企业的战略目标。通过实施“链式营销”,我们可以清楚地看到,在营销价值链中的每个环节创造了多大的价值,与竞争对手相比存在着哪些差距,应该如何进行调整。

  过去,我们说差异化战略是企业市场竞争的有效战略。那么,今天真正要实现商业模式的创新,就必须做到价值链的差异化。企业一般将自己不同于竞争对手的地方称之为差异化,比如顾客的差异化、产品的差异化、渠道的差异化、推广的差异化等,但如果仅仅是这样的思路,差异化战略难以真正实现。

商业模式的三个本质?

就是引入了更多的利益相关方,产生链接,创造价值,从而重构了更加复杂的交易结构,也创造了更大的企业价值,其背后的原理就是商业模式的本质:利益相关者之间的交易结构

杜威教育的本质?

杜威的理论是现代教育理论的代表,区别于传统教育"课堂中心""教材中心""教师中心"的"旧三中心论",他提出"儿童中心(学生中心)""活动中心""经验中心"的"新三中心论"。

(一)教育即"生活"、"生长"和"经验改造"

教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。

(二)教育无目的论

在杜威的心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威教育目的论的资 产阶级性是显而易见的。

(三)"学校即社会"

杜威认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。 所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。

(四)教学论

杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。

1、在教材的选择上,杜威建议"学校 科目的相互联系的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动"。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。

2、在教学方法上,杜威主张"从做中学",他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

(五)道德教育论

杜威说:"道德是教育的最高和最终的目的。""道德过程和教育过程是统一的。"在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面,杜威首先主张"由活动中培养儿童的道德品质",其次是要求结合智育达到德育的目的。再则,他很注重教育方法的道德教育作用。

教育的本质特点?

本质特点包括:

1. 传递知识和技能:教育是一种传递知识和技能的过程,目的是让学生掌握各种知识和技能,以便能够应对现实生活中的各种挑战。

2. 塑造个性和价值观:教育不仅仅是传递知识和技能,还包括塑造学生的个性和价值观。通过教育,学生可以学习如何成为一个更好的人,发展自己的品格和价值观。

3. 培养思维和创造力:教育还可以培养学生的思维能力和创造力。通过学习和思考,学生可以发现问题的本质,提出解决方案,发挥自己的创造力和想象力。

4. 发展社交能力和人际关系:教育还可以帮助学生发展社交能力和人际关系。通过与老师和同学的互动,学生可以学习如何与人相处,建立良好的人际关系。

总之,教育的本质特点是多方面的,包括传递知识和技能、塑造个性和价值观、培养思维和创造力、发展社交能力和人际关系等等。

教育活动的本质?

教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。

(1)目的性——反例:无目的地活动,即本能,不算教育。偶发性活动,不算教育。例如:婴儿吸吮,蜘蛛织网,均是本能,不属于教育。例如:小明在与他人多次冲突下,学会了如何与人相处。这是偶然性事件,不算教育。

(2)育人性——反例:动物的一切活动,不算教育。例如:猴子骑自行车,海豚跳钢圈,均是动物活动,不算教育。

(3)社会性——正例:包括教育的三要素(教育者、受教育者、教育影响),算教育。例如:妈妈教孩子洗衣服,自我教育(教育者=受教育者),均算教育。

西塞罗 教育的本质?

论雄辩家的素质及其教育内容 西塞罗详细地论述了雄辩家应具备的优良素质,并提出雄辩家要具备这些优良素质,就必须接受良好的教育和严格的训练

亲子研学游的商业模式?

是一种结合旅游和教育的产品形式。通常是由专业的研学机构或者旅行社开发,以丰富亲子游的内容,提高旅行的文化内涵,实现旅游和教育的双赢。其中,商业模式一般可分为两种:一种是以旅游为主导,将教育融入到景点游览当中,涵盖门票、住宿、交通等方面;另一种是以教育为主导,通过组织学习、探险、互动等活动,既刺激了孩子们的好奇心与学习兴趣,又向家长传递了一种教育理念。这种商业模式的优点是可以提供全方位的服务,满足家长的不同需求,同时延续了中华传统文化,提升了孩子们的文化素养和生活品质。不过,在开发过程中也要注意孩子们身心发展的实际需求,保证研学游的质量和安全。

亲子教育的好处?

其好处如下

1.满足孩子成长的需要 

无论从孩子生理上还是心理上说,孩子在成长过程中更需要父母的教育。

在父母陪伴下成长的孩子情绪更稳定,个性发展更好。

2.重视育儿方法 

比起祖辈的育儿经验,年轻父母更喜欢采用新的育儿理念。他们喜欢在网上收集好的育儿方法,重视对孩子个性、情感、和良好行为习惯的培养。

3.鼓励孩子进行探索

年轻父母大多喜欢鼓励孩子进行尝试,他们不会以“脏、不好、会生病”等借口来阻止孩子对世界进行探索,如果孩子想在地上打滚,他们更容易得到父母的答应。

4.和孩子共同成长

年轻父母养育孩子,意义不仅仅在于孩子的成长,还在于自我的成长。

从孕育小生命到养育小生命,父母的心态、处事态度将得到改变,可以说是另一次的成长。

亲子教育的问题?

1.缺乏正确的亲子沟通:家长和孩子之间的沟通不畅,家长往往没有耐心和时间去听孩子的心声,而孩子也不敢或不愿意和家长沟通,导致家庭关系紧张。

2.过度关注学业成绩:许多家长过分关注孩子的学业成绩,忽视了孩子的身心健康和兴趣爱好。这样做容易让孩子产生压力和焦虑,影响孩子的全面发展。

3.缺乏亲子互动:家长工作繁忙,往往没有时间和孩子共同玩耍、学习和探索。这样会导致孩子感到孤单和无助,影响家庭和睦。

4.纵容孩子的坏习惯:有些家长过于溺爱孩子,纵容孩子的坏习惯,如过度依赖电子产品、不讲卫生、不尊重他人等,这些坏习惯会影响孩子的健康和品德发展。

5.缺乏家庭价值观:许多家庭缺乏明确的家庭价值观,家长不知道如何引导孩子正确看待世界和人生,导致孩子容易受到外界负面影响,产生价值观迷茫。

制度教育学的教育本质?

第一教育学研究应以教育制度作为优先目标;第二教育制度是造成教育实践中的官僚主义、师生与行政人员间的疏离的主要原因;第三教育的目的是帮助完成预想的社会变迁这就要求进行制度分析;第四教育制度的分析不仅要分析显性的制度也要分析隐性的制度。

第一,教育学研究应以教育制度作为优先目标;第二,教育制度是造成教育实践中的官僚主义、师生与行政人员间的疏离的主要原因;第三,教育的目的是帮助完成预想的社会变迁,这就要求进行制度分析;第四,教育制度的分析不仅要分析显性的制度也要分析隐性的制度。