小学语文教学不仅只是注重学生知识性内容的学习，还需要注重学生思想道德水平的提升，帮助学生形成正确的人生观和价值观。语文教学中会涉及多种多样的阅读文章，教师要利用好这些文章，对学生的思维进行启迪，让学生主动意识到品德行为还存在哪些问题，然后进行积极改正。通过将德育融入到语文教学中，也能够提升工作的时效性与科学性。
一、阅读教学的渗透
在语文阅读中渗透德育，主要是利用学生学习的课文让学生学习文章的主题，了解文章主人公在特定的条件下做出的行为。然后学生再结合自己的经历进行思考。因此，教师需要让学生了解文章的主题，对文章反复阅读，能够将文章表达的主题转化成自己的行动，提升道德水平。
例如，学生学习人教版小学语文《怀念母亲》这篇文章以后，教师就可以让学生思考自己平时是如何与母亲相处，自己平时有没有和母亲顶嘴，是否记得母亲的生日。学生思考以后，就知道自己对母亲了解得太少了，母亲记得自己的一切，但是自己对母亲却了解得很少。学生还了解到母亲对于自己的爱并不是理所当然的，要学会回报母亲的这种爱，学会表达自己对母亲的感激之情。
二、写作教学的渗透
语文写作过程需要学生自己经过独立思考，然后表达自己的观点。此时教师就可以训练学生开始对自然、社会以及人生等进行思考。让学生深入到自然环境中思考人与自然的关系，对社会上存在的一些现象发表自己的观点，对人生际遇等谈一谈自己的看法，在写作中增强感悟，达到德育教学的效果。
例如，教师让学生以“我的理想”为题目进行写作时，此时教师就需要引导学生将自己的理想与国家、社会以及家庭结合起来，让学生了解自己并不是独立生活在地球上，而是与许多人产生千丝万缕的关系，让学生了解在实现自己的理想的同时也需要考虑各种外界的因素，能够用自己的理想造福他人，这样的理想才是有意义的。还如，教师让学生以“我看‘碰瓷’”为题目进行写作，让学生对当前社会中频发的碰瓷现象表达自己的观点，有的学生说碰瓷这么严重，以后不要帮助别人了。此时教师就需要对学生进行正确引导，让学生了解帮助别人是义不容辞的，但是要学会分辨，这样能帮助一些真正需要帮助的人。经过这样的写作引导，让学生能正确看待一些社会现象，提升思想深度。
三、课外活动的渗透
语文教学不仅仅局限于课堂上，还会拓展到户外，而这些活动是学生都乐于参与的，教师让学生在参与活动的过程中体会作为学生应该具备怎样的品质，在面对各种情况时应该如何表现。而教师要设计好活动，引导学生参与到活动中，在参与活动的过程中学生的德育水平也能得到提升。
例如，为了增强学生学习古诗的热情，教师可在学校举办“古诗词朗读”比赛。而学生为了更好地表达古诗词中所蕴含的情感，学生就需要对这些古诗词的含义进行学习。在学习中，学生就了解了古代的一些优秀精神，如爱国、忠义、坚强等，学生朗读古诗词就会学习到一些优秀的品质。还如教师让学生对《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章有感情朗读时，在语调的变换中，学生就了解在面对困境时应该具备乐观的心态，对生活保持积极的态度。
综上所述，小学语文教学内容中有许多与德育相关的内容，教师要善于挖掘这些内容，并且采用恰当的形式融入到教学中，吸引学生参与到德育教学中，让学生在不知不觉中提升自身的思想深度，为学生一生的成长奠定基础。