幼儿教育家代表人物及思想？
代表人物是蒙台梭利原因是蒙台梭利是幼儿教育领域最为著名的代表人物之一，她在20世纪初创立了蒙台梭利教育法，这一教育法强调尊重儿童的天性和个性的发展，注重儿童的自我教育和自我发展。是，蒙台梭利教育法的理念和方法在全世界范围内得到了广泛的推广和应用，不仅影响了幼儿教育方面，还对其他学科的教育理念和方法产生了重要影响，成为了现代教育的重要组成部分。
1960年教育家提出什么理论？
1960年，《教育过程》一书出版，更加系统地阐明了学科结构理论的基本思想。布鲁纳以皮亚杰的结构主义心理学为理论依据，从课程入手，以学科基本结构为中心建构起来 的学科基本结构理论，与赞科夫的发展性教学理论、根舍因的范例教学法一起被誉为现代化的三大课程理论，成为美国结构主义教育的代表作。
学科基本结构理论在20世纪60年代一度成为美国教育改革的指导思想，在实践上对美国的教育产生了深刻的影响。
中国早期幼儿教育家？
陈鹤琴(1892--1982年)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。
发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。
中外教育家的教育理论的启示？
中外女教育家成长的启示 在中外教育史上,女性教育家有其自身不同的特质.她们是教育的集大成者,更是女性中的佼佼者.她们具有坚强的性格和顽强...作出一个具有人类责任感、有别于现今霸权主义大国行为的人类共同和谐发展的光辉榜样,为未来人类社会大同、实现平等自由解放打下了现实的基础。
提出要素教育理论的教育家是？
18世纪末19世纪初瑞士教育家J·裴斯泰洛齐提出的教育理论。裴斯泰洛齐认为教育的目的在于发展人的一切天赋能力，使之成为有智慧的、有德行的、身体强健的、能劳动并有一定劳动技能的人。而儿童各种能力的发展是一个从简单到复杂的渐进过程。
幼儿理论励志话语？
孩子要学会等待，学会坚持，成功是一个循序渐进的过程。
1) 一人身上学一点儿，至千万人，就如博览群书，自然能长见识、明事理，还能掌握更多的生活技巧。
2) 太阳是幸福的，因为它光芒四照;海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。
3) 生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。
4) 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
幼儿理论有哪些？
一、国外著名幼儿教育家理论简说
纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论大致可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各种著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段开始了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展，特别是心理学为学前教育提供了科学基础。
幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。罗马的昆体良认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特征有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。
幼儿礼貌品格教育家长的感悟？
作为幼儿礼貌品格教育的家长，我有以下几点感悟：1. 重视言行示范：作为家长，我们的行为举止对孩子的行为模式有着深远影响。我们应该重视自己的言行举止，尽量做到言行一致，成为孩子模仿的榜样。2. 培养孩子的自我意识和情商：礼貌品格不仅仅是表面上的行为举止，更重要的是内在的素养。我们需要教导孩子关注他人的感受，提升他们的情商，培养他们与人相处的能力。3. 培养孩子的责任感：礼貌的核心是对他人的尊重和关心。这需要我们引导孩子养成关心他人、乐于助人的品质，并培养他们承担责任的意识。4. 灵活运用教育方式：每个孩子的性格和发展阶段都不同，我们需要灵活运用不同的教育方式和方法。在培养孩子的礼貌品格上，我们可以通过故事、游戏、角色扮演等方式来潜移默化地塑造他们的行为模式。5. 与孩子进行沟通和倾听：建立良好的沟通和倾听的关系对培养孩子的礼貌品格非常重要。我们应该与孩子保持良好的沟通，理解他们的需求和想法，并在适当的时候给予指导和鼓励。总之，作为家长，我们的责任不仅仅是给孩子提供物质上的支持，更重要的是培养他们的品格和价值观。通过教育孩子的礼貌品格，我们不仅能够帮助他们获得更好的人际关系，还可以为他们终身发展奠定良好的基础。
幼儿教育家有哪些人物？
有以下一些著名的人物：
1. 福禄贝尔：德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿园之父”，他创立了世界上第一所幼儿园，提出了幼儿教育的原则和方法。
2. 蒙台梭利：意大利著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教学法之父”，她提出了一套完整的幼儿教育方法，包括感官训练、操作练习、游戏和手工活动等。
3. 罗伯特·欧文：英国著名的幼儿教育家，他创立了欧文幼儿园，提出了幼儿教育的理论和生活方式，重视游戏和自由活动的重要性。
4. 阿马劳：印度著名的幼儿教育家，他创办了阿马劳幼儿园，倡导通过游戏、歌曲、舞蹈和绘画来培养幼儿的情操和性格。
5. 铃木美香：日本著名的她提出了“音乐、美术、自然、数学”四育法，通过音乐和美术来促进幼儿的综合发展。
6. 吴伟士：中国著名的幼儿教育家，他创办了北京四环路幼儿园，提出了“以孩子为中心”的理念，注重培养幼儿的个性和情感。
7. 刘永超：中国著名的幼儿教育家，他创办了成都市新都区幼儿园，提出了“生活即教育”的理念，通过日常生活中的活动来促进幼儿的学习和发展。
8. 曹文轩：中国著名的儿童文学作家，也是一位幼儿教育家，他创办了绘本阅读中心，注重培养幼儿的阅读兴趣和能力。
提出生活教育理论的教育家是？
陶行知。所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。