小学二年级下册会有作文吗？
小学二年级 已经有看图写话了 ，他也是属于作文的一种，就是写的少，
二年级下册古诗大全？
二年级下册古诗，例如:
《晓出净慈寺送林子方》
宋代·杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《咏柳》
唐代·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《村居》
清代·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
小学二年级下册作文自拟怎么样写？
这需要看您想写哪方面了，写人？景？物？
写人：1.开头点名主题想写谁，多大年纪，外貌如何。2.中间部分通过一件具体事例表现人物性格特点，可以运用语言、神态、动作、外貌等手法。3.结尾突出人物品质。
小学作文题目大全？
⒈《______是一道靓丽的风景线》⒉《______,我永远的天空》⒊《都是______惹的祸》4《笑傲______》
叙事作文评语大全小学通用？
叙事作文评语大全，一般小学生写作文过于平铺直叙，有一说一有二说二，基本不会引用比较动听的词语。
即使做一些形象的比喻也比较牵强，孩子们会害怕写作文，感觉写不出来，不会把文字运用自如，也不懂得叙述一件事情要做一些铺垫，总讠太过直白。
二年级下册作文大全别踩我我也有生命？
万物复苏的春天来了，小草从地里探出头来，绿油油的，像给大地铺上了一条绿色的毯子。
小明走到小区的绿地里，呀，草坪中怎么会有脚印呢！他想：有可能是一些小朋友想走近路，就从草地上踩过吧。也有可能是一些调皮的孩子在草地上踢球。他们玩的时候，小草痛得弯下了腰，都懒洋洋地伏在地上，小明又想：如果每个人都这样，这些小草就不能为大自然增色了。小草也有生命啊！我得赶紧想办法。于是，他赶快回家，做了一个木牌，上面刻着：别踩我，我也有生命！然后，他在草地边挖了一个坑，把木牌插到坑里。过路的人看了这个告示牌，再也不从上面走过了。过了些日子，小草又挺起了身子，一阵微风吹来，小草好像在对小明说：“谢谢你，谢谢你！”小明看了，笑眯眯的，心想：这是我应该做的，我心里真高兴。
小学二年级语文下册作文绒我的理想怎么写？
我们作为一名小学生，作为一名还未成年的人，在内心深处，都藏着自己的理想，都曾为自己的的理想而奋斗过。那么，你知道我的理想吗？ 我的理想将来来当一名老师。 我有这个理想是因为那一次，我在报纸上看见：有一名老师，他的学生只有十个。听起来大家可能觉得这位老师很幸福吧！可事实却不是这样，那十个学生都非常坏：心眼坏、学习坏……老师上课的时候，有的玩手机，有的和同桌闹，甚至还有的不仅不听课，还去和老师闹。但是这样并不使老师灰心丧气，而是让老师更有信心的教这些学生。这位老师以他们的性格特点来制成了一张奖励表，就让他的同学都变得那么听话。 自从看了这篇文章，我就极其想当老师，即使不会像这位老师当得这么好，但我也会付出最大的努力，来实现我的理想。 我的理想是老师，永远也不会变的。我会为我的理想而奋斗。在我以后的生活里，我一定会更加努力的学习，考一个好初中，三年之后考一个好高中，将来考一个好大学。来成就我的理想。
小学二年级作文？
作文是要通过日积月累长期坚持慢活、细活。不能操之过及。简单可以从如下几个方面在家针对性辅导、加强。
1）重点练习二年级的看图说话，如叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
2）首先家长要告诉孩子作文的写作技巧如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题等等。并融入到日常阅读中。
3）鼓励孩子面对新的作文题时，多想、多思考，可以和家长多交流，但不建议家长直接表达观点，这样孩子写出来的作文才有灵性，才有个性。
4）写作来源于生活。可以让孩子以循序渐进的方式，已周记或日记方式记录日常生活、达到日积月累的作用。
5) 当孩子写好作文后，让孩子多检查语句是否通顺，是否有错别字。最好能多一些鼓励的方式，点评他优美的词语、句子或者新颖的想象力等等，这样孩子的写作劲头会更强。
6）最最重要的还是阅读，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。
7）若在家效果不是很明显，可以考虑送到专门的作文辅导机构进行提高。
二年级下册动作作文范文？
妞妞身上穿花，头上戴花，手里拿花，在坝子里笑着，闹着，跑着，从东跑到西，抱住爸爸，亲一口，转过身，又从西跑到东，抱着妈妈，亲一口，跑过来，蹦过去，活像一只快乐翩飞的蝴蝶。
二年级下册作文怎么写？
春面不寒杨柳风”，春风暖暖地充满了淡淡的醉意，像母亲抚摸着我的脸。
你瞧，人们脱去了厚重的外衣，换上了清爽的春衣，人立刻精神起来。
窝居的人到户外活动了，慵懒的人变勤劳了，平时好睡的人也伸伸懒腰。
小朋友们更高兴，放一放风筝，踢一踢足球。
在温暖的春风中吼上一嗓子，如果能坐上一次长途旅行，在草地上走一走，闻一闻花儿的芳香，听一听鸟儿的鸣叫，都会无比惬意，用一个“爽”字怎能了得！