幼儿教育学是什么？
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、
学前教育学
内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。教育学的学科特点是什么？
揭示教育规律，解决教育问题的一门科学。它与心理学、哲学、社会学等都有着密切的联系！它的特点是：
1.教育研究对象的普遍性和平凡性；
2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；
3.学科基础的广泛性和跨学科性；
4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；
5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。
古典教育学校的特点？
1、古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，教育作为阶级统治的工具。
2、古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
3、古代学校教育适应古代经济与政治的发展具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性。
4、古代学校教育适应古代思想文化的发展表现出道统性、专制性、刻板性、象征性。
教育学态度的特点
1时代性：该书立足于21世纪宏观时代背景，直面社会开放和价值多元的现实，着眼于高等教育改革发展的新要求，着眼于学生学习、生活、思想的新变化，认真研究学生工作的新课题。作者紧扣教育改革与发展主题和时代的脉搏，较全面地概括了与大学生紧密相关的高校教育教学改革管理模式所发生的新变化、呈现的新特点，体现出较强的时代性。
2实用性：理论联系实际并具有很强的操作性是该书的另一特点。全书分为背景篇、素质修养篇、工作务实篇。在工作务实篇中，具体、详细地探讨和研究学生干部常规性工作、班级工作、团支部工作、学生会工作、学生社团工作，富有操作性
传统教育学的特点是什么？
优点：
1、入学方式：校园传统教育是统一组织考试；
2、学习方式：校园传统教育是全日制上课，实行面授；
3、学习难度：校园传统教育实行严进宽出；
4、学习内容；校园传统教育所接受的不仅仅是知识的教育，还有人生的教育，对于世界观、人生观、价值观的教育，所享受的是一种文化熏陶；
5、教学系统性强；管理严格规范；学习环境相对良好，学习效率较高；师生、生生之间有充分交流。
缺点： 传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。 校内教育的课堂教学活动以教师为中心。
幼儿思维的特点是什么？
幼儿阶段的思维有四个特点
1、2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。
3、4-5岁 具体形象思维此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。
4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。
扩展资料:
幼儿是指1岁～3岁的孩子。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。“幼儿思维训练”就是利用图形、音像、动画等视觉、听觉信息，来引导幼儿的学习积极性、语言表达能力及动手动脑能力。
幼儿想象的特点是什么？
幼儿想象的特点主要表现在以下几个方面：
首先，幼儿的想象往往比较丰富，他们可以想象出各种色彩斑斓、奇妙诡异的场景。幼儿的想象力可以超越现实，许多似乎不可能实现的事情，在他们的心中却可以轻而易举地实现。
其次，幼儿的想象常常不受限制，他们不会被先入为主的认知限制。幼儿善于从鲜明的感觉中提取抽象的概念，而这些概念又可以帮助他们更好地理解和处理信息。
再次，幼儿的想象可以让他们获得很多乐趣。通过想象丰富绚烂、充满神秘的世界，幼儿们可以探索自我、发展情感，同时也可以提高自己的创造力和想象力。总之，幼儿的想象力是非常丰富多彩的，这不仅有助于他们探索世界、学习知识，更能帮助他们在成长中获得快乐和满足。
幼儿教育学的含义？
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
学前教育学的特点？
学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。
在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。在考试中凡是遇到“我们教给孩子的具体知识是粗浅的、容易理解的”这样的题干描述，我们一般选择启蒙性。
教育学的学科特点口诀？
学科特点口诀：自然、文化、实践，研究教学为本。
解释原因：教育学是一门跨学科的学科，需要关注自然科学、社会科学和人文学科的交叉。同时，教育学的核心是教学，因此需要以实践为基础。
内容延伸：教育学研究包括教育的目的、教育的过程、教育的方法和教育的效果等方面。其中，自然科学提供了人体、心理等方面的知识支持；社会科学提供了文化、社会、历史、政治等方面的背景；人文学科强调了人的价值、自由、等方面的重要性。实践是教育学最重要的部分，需要将理论知识应用到实际中。
具体步骤：教育学需要遵循“研究-实践-反思-再研究”的循环过程，不断探索教育学研究和实践之间的关系，提高教育的效果和质量。同时，教育学还需要与其他学科和社会实践不断互动，为教育改革和发展作出贡献。