学龄前的孩子不善于表达，除了家长，幼儿教师是陪伴这个阶段孩子最多的人，为了更好的照顾和帮助孩子，幼儿心理学对于幼儿教师，跟家长同样重要。
幼儿心理主要研究幼儿心理发展和特点的学科。
一些重要的理论帮助教师观察孩子的行为，了解孩子的心理状况和需求，采取恰当的方式缓解孩子情绪，学习到好的行为习惯，获得良好的身心健康。
比如，现在比较一致的认同孩子的成长是由遗传，环境，生理成熟，教育，孩子的活动本身的共同作用的结果。
这些理论一路发展至今，由很多心理学家的贡献，比如精神分析学派的佛洛依德和埃里克森，都有一套人格发展理论，把人的生命划分为不同的阶段，不同的阶段有不同的表现和心理需求，发展任务，如果顺利完成发展的话，将获得哪些品质，如果没有发展完成，会对后学阶段的发展产生哪些影响。
比如一岁以内的孩子把能抓到的东西，或者手指放进嘴巴里，以前很多老人都尽可能阻止，因为觉得非常不卫生。
而心理学家发现，这个是儿童成长过程中必要的阶段，并称为口欲期。
在完全没有行动的能力的时候，婴儿主要通过嘴巴味蕾的感触来了了解和认识世界。如果得不到满足，成年后往往表现为多使用口来发泄情绪，咬，骂，吃。一些异食症患者也是跟小时候口欲期得不到满足有关。
这个阶段孩子在发现自己无法控制是否有足够的食物，乳汁或者牛奶等，发现妈妈并不是自己的一部分，从而学习跟妈妈的分离。
当得到充分的爱和关怀，感到我是被爱的，值得爱的，孩子可以缓解最基本的焦虑和恐惧，如果缺乏爱和陪伴，未来需要用一生去学习，有人即使有家有伴侣有孩子，也许会很难以拥有爱的能力。
1~2岁的孩子进入肛欲期，从依靠大人帮换尿片到自己控制大小便，通过观察自身排便和周围人的反应获得与外部环境的沟通。
孩子通过自己控制排泄获得独立和控制感，同时从排泄被允许和尊重的回应中获得自信，准备好遵守规则，如果排泄的过程中受到责备，嫌弃，孩子将感到自卑和羞愧。
排泄是一件生理上感受到快乐和舒畅的行为，排泄的时候无论什么原因受到责备，嫌弃，孩子会感到快乐不被允许，有时候会通过故意做令大人不允许的事情来获得关注，就表现为叛逆。
成人的内心冲突，心理问题神经症很多时候跟童年的内心冲突，生活经历，创伤有关。
孩子幼年成长过程中，每个阶段有每个阶段的特征和需求，沟通能力发展不完善的情况下，幼教老师应该学习幼儿心理，帮助理解孩子的行为和情绪反应，让孩子得到身心方面的善待，未来成为一个心身健康的成人。